何仙云

（甘肅省武威市涼州區(qū)和平鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅 武威 733000）

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，普遍存在抵觸情緒，學(xué)不好、不愿意學(xué)的問題在學(xué)生群體中普遍存在，這在很大程度上增加了英語教學(xué)難度。為了改善這一局面，英語教師可以從學(xué)生的興趣愛好著手，以學(xué)生普遍喜歡做游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，將英語知識(shí)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來，以消除學(xué)生的排斥、畏懼心理，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與其中，從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

一、游戲教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)

游戲活動(dòng)具有趣味性、娛樂性的特點(diǎn)，將其合理地應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)之中，可以給學(xué)生營造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而做到寓教于樂。這樣的教學(xué)氛圍符合學(xué)生的性格特點(diǎn)，有利于豐富學(xué)生想象空間。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生敢做，敢想，敢參與，敢創(chuàng)新，可以促進(jìn)拓展性思維發(fā)散，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在英語教學(xué)中合理運(yùn)用游戲教學(xué)法，能夠滿足學(xué)生的貪玩心理，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、興趣和動(dòng)機(jī)有重要意義。

2.促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)消化吸收，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

以游戲?yàn)檩d體開展的教學(xué)活動(dòng)，可以變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。換言之，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的心態(tài)是“要我學(xué)”，而在游戲活動(dòng)中，學(xué)生的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)帶來迥然不同的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，相較于被動(dòng)、消極狀態(tài)下的學(xué)習(xí)更容易消化和吸收知識(shí)。除此之外，游戲活動(dòng)大多數(shù)是以團(tuán)隊(duì)、小組的方式展開的，學(xué)生完成游戲任務(wù)，需要互幫互助。在這個(gè)過程中，學(xué)生的合作精神也會(huì)得到培養(yǎng)。

3.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思辨能力，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

提升學(xué)生的英語綜合能力是英語教學(xué)的最終目標(biāo)，其中包括口語表達(dá)能力、閱讀能力、拼寫能力，還包括詞匯等理論知識(shí)的積累。在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以讓學(xué)生的這些能力得到訓(xùn)練。在以游戲活動(dòng)為載體的英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被充分激發(fā)出來，其思辨能力也會(huì)因此得到有效培養(yǎng)。學(xué)生在游戲活動(dòng)中要充分展現(xiàn)自己，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師只需要扮演引導(dǎo)者、組織者的角色。由此可見，游戲教學(xué)法的運(yùn)用對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用，還能減輕英語教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

二、基于游戲教學(xué)構(gòu)建英語課堂的有效策略

1.利用游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

課堂導(dǎo)入是直接影響學(xué)生在課堂上聽課狀態(tài)以及整體教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以利用游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，在課堂開始就集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“Hello！”這一課時(shí)，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)展開游戲活動(dòng)，將學(xué)生分為兩組，表演初次見面的場景，用自己掌握的知識(shí)展開對話。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師引出主題：“如果今天有個(gè)外國朋友來我們學(xué)校做客，我們和他初次見面應(yīng)該怎樣打招呼呢？”這樣，可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生期待和興趣。

2.利用游戲活動(dòng)進(jìn)行詞匯教學(xué)，疏導(dǎo)學(xué)生排斥情緒

詞匯學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候采取死記硬背的方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中感到吃力。這樣做不僅沒有取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，反而對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、排斥心理。為此，英語教師可以通過游戲活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯，以增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到寓教于樂的目的。例如，在講解“We love animals”一課時(shí)，教師在給學(xué)生分析單詞的過程中融入猜謎語游戲。在講解“rabbit（兔子）”這個(gè)單詞之前，教師可以表演兔子的動(dòng)作，然后讓學(xué)生猜一猜這是什么小動(dòng)物，在學(xué)生猜出是“兔子”之后，再開始講解這個(gè)單詞。這種有趣的教學(xué)方式，不僅可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

3.利用游戲活動(dòng)進(jìn)行閱讀教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，有著重要的教學(xué)價(jià)值。為了提升閱讀教學(xué)實(shí)效性，英語教師可以采取游戲教學(xué)法展開教學(xué)。通過對英語教材中的課文進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)課文都是以對話形式展開的。教師可以抓住這一特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中開展角色扮演活動(dòng)，以真實(shí)對話的形式將文本內(nèi)容呈現(xiàn)出來，或者進(jìn)行課本劇表演，圍繞文本內(nèi)容進(jìn)行增添、改編，用豐富的劇情將其呈現(xiàn)出來。教師可讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行扮演，在課堂上進(jìn)行展現(xiàn)，而講臺(tái)下的學(xué)生則負(fù)責(zé)扮演評(píng)委，評(píng)選出最佳表演小組。這樣的教學(xué)方式可以深化學(xué)生閱讀理解與感悟，還能鍛煉學(xué)生的語言組織能力。

4.利用游戲活動(dòng)進(jìn)行寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

寫作是英語教學(xué)中的重要構(gòu)成，也是教學(xué)難點(diǎn)。部分學(xué)生在寫作過程中抱著應(yīng)付的心理，導(dǎo)致寫出來的文章質(zhì)量較差。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，英語教師可以通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以提升學(xué)生的寫作水平。例如，英語教師可以模仿“成語接龍”游戲組織學(xué)生開展“寫作接龍”游戲。英語教師可按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則將全班學(xué)生分成若干5 人～7人的學(xué)習(xí)小組。然后根據(jù)學(xué)生的詞匯量、性格特點(diǎn)、興趣愛好等設(shè)置一個(gè)開頭，如“On the way home from school today，I saw an old man fall...”“Today is Mother's Day，I am going to surprise my mother...”等，然后將設(shè)置好的開頭在黑板上寫出來，或者利用多媒體呈現(xiàn)出來。接著，教師讓每個(gè)小組的組長接第二句話，以此類推，反復(fù)循環(huán)，直到寫完最后一句話。這個(gè)寫作過程具有很強(qiáng)的趣味性，有利于喚醒學(xué)生的寫作意識(shí)，使學(xué)生全身心投入其中。

5.利用游戲活動(dòng)進(jìn)行聽力和口語教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

英語是一門語言學(xué)科，聽、說、讀、寫是學(xué)生必須要具備的四項(xiàng)基本技能。然而，就目前英語聽力和口語教學(xué)情況來看，學(xué)生的參與積極性普遍較低，不愿意聽、不愿意說的現(xiàn)象比比皆是。究其根源，這與英語聽力材料枯燥、乏味有一定的關(guān)系。為了改善這一局面，英語教師可以在聽力和口語教學(xué)中引進(jìn)游戲活動(dòng)，從而喚醒學(xué)生“聽”和“說”的欲望，以提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。例如，英語教師可以組織學(xué)生開展“趣配音”游戲活動(dòng)，利用多媒體給學(xué)生播放一些節(jié)選自英語動(dòng)漫或英語電影中的片段，如《蜜蜂總動(dòng)員》《獨(dú)立日》《丁丁歷險(xiǎn)記》。教師可先給學(xué)生播放無字幕但有聲音的畫面，然后讓學(xué)生在聽完后復(fù)述臺(tái)詞，或者說一說人物的講話內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式能夠鍛煉學(xué)生的英語聽力，還能提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。接著，英語教師再顯示電影字幕，但是關(guān)掉聲音，讓學(xué)生根據(jù)臺(tái)詞進(jìn)行“配音”，使學(xué)生的英語口語能力在這種輕松、活潑的氛圍中得到有效鍛煉。

總之，游戲教學(xué)法在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用對于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效果具有重要意義。英語教師要探索游戲活動(dòng)與英語知識(shí)之間的契合點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展游戲活動(dòng)，將游戲教學(xué)法的價(jià)值最大化發(fā)揮出來。