邱 曉

（河南省濮陽市高級技工學校，河南 濮陽 457001）

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，技術工人，尤其是高級技術工人十分稀缺。針對這種情況，國家從多年前就開始重視職業(yè)教育的發(fā)展，督促、鼓勵職業(yè)院校培養(yǎng)更多熟練的高級技術工人。各級政府最近十年進行了大量的資金和政策支持，扶持了一大批職業(yè)院校，通過購買設備、增加師資、規(guī)劃校園等多種措施，提高了一批骨干院校的教學實力。同時，各學校也通過擴大生源、提高教學質量等措施培養(yǎng)了一大批熟練的技術工人。與此同時，技能競賽也被擺在了越來越重要的位置上。通過技能競賽，教師提高了業(yè)務水平，培養(yǎng)了更多的技術人才。因此，研究技工院校技能競賽的作用與影響競賽成績的因素十分必要。本文基于技工院校職業(yè)技能競賽的作用，對影響職業(yè)技能競賽的因素進行論述。

一、技工院校職業(yè)技能競賽的作用

1.給學校帶來資金支持，擴大生源

職業(yè)院校的資金普遍比較缺乏，而技能競賽能為學校帶來一定的資金支持。通過政府給予的各種項目資金，學?？梢再徺I急需的軟硬件設備，提高學校的綜合實力。通過在技能競賽中取得好成績，學校也可以提高知名度，從而擴大生源。通過這種良性循環(huán)，學校提高了辦學水平，有了更多更好的生源，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀人才。

2.提高教師業(yè)務水平

各類技能競賽都是采用成熟或先進的設備，教師在組織學生參與競賽的過程中，也提高了自己的業(yè)務水平，在日常的教學中更游刃有余。而在比賽中獲得名次或者得獎的教師，不僅可以獲得各種榮譽稱號，還能在學校的評先評優(yōu)、職稱評選中獲得更多的支持。

3.提高學生競爭力

技能競賽對大學生的學習和就業(yè)都產(chǎn)生了極為正面的影響。學生通過參與技能競賽，可以學到更多專業(yè)知識，掌握更多專業(yè)技能，提升核心競爭力，并通過和更多優(yōu)秀的人才同臺競爭，激勵自身努力學習，從而提高自身的就業(yè)競爭力和企業(yè)的認可度。

二、影響職業(yè)技能競賽的因素

有的學校搞競賽有聲有色，取得了很好的成績，而有的學校雖然花了很多的精力，成績卻不理想。下面筆者就根據(jù)部分技能競賽的情況，同時結合個人的參賽經(jīng)歷，對影響比賽的幾個因素進行分析。

1.學校方面

技工院校是否能在職業(yè)技能競賽中取得好成績，首先要看學校領導的重視程度。有的學校領導認為競賽只是少部分人的活動，受益的學生少，不值得大力推廣，有浪費寶貴的學校資源的看法。有的學校領導則認為可以通過競賽不斷提高教師的技能水平，提高學校的知名度，提高學生的就業(yè)競爭力，然后以賽促教，從而不斷改革落后的教學方法，從根本上提高整體教學水平。因此，學校領導的不同看法，就會產(chǎn)生不同的結果。其次，學校政策也是影響競賽成績的因素之一。技工院校應鼓勵更多的教師不斷投身到競賽活動中，尤其是有精力的年輕教師。學?？蓪θ〉煤贸煽兊慕處熓谟铇s譽稱號，在評先評優(yōu)中優(yōu)先選拔，甚至發(fā)放物質獎勵。這些措施，可以在很大程度上鼓勵教師積極參與，從而在技能競賽中取得更好的成績。再次，競賽設備也是一個重要的影響因素。想要同臺競技，必須要有比賽的設備，這是取得好成績的前提。現(xiàn)在各種競賽都有專門的比賽設備，而且價格不菲。有的學校由于種種原因，沒有購買比賽的專用設備，而是使用平時教學的設備進行比賽練習。而由于設備的不同，選手到賽場后要花很多時間來熟悉比賽設備，甚至有的選手不會使用比賽設備，從而導致成績不理想。因此，技工院校應購買專門的比賽設備，或者帶領選手去設備廠家進行專門的培訓。

2.學生方面

學生的技能水平、學習能力、學習態(tài)度直接決定了比賽的成績。職業(yè)院校的學生普遍學習成績較差，學習習慣不好，而他們是參加比賽的主力軍，學校挑選到優(yōu)秀的學生對能夠在競賽中取得好成績起到至關重要的作用。不同學校不同專業(yè)學生的專業(yè)素質差距較大，能夠挑選到適合參加競賽、喜歡動腦動手的學生固然重要，但教師和學校的培養(yǎng)也是很重要的。有的學生經(jīng)過后期的刻苦練習，也能夠在比賽中脫穎而出。除專業(yè)素養(yǎng)和動手能力外，參賽學生的心理素質和應變能力也很重要。賽事級別越高，參賽學生的知識和技能水平差距越小，成績往往更多地取決于他們的心理因素和臨場應變能力。因此，教師在挑選參賽學生時也應考慮這方面因素。

3.教師方面

在確定了學生的基礎上，輔導教師的專業(yè)水平就很關鍵。不同學校、不同專業(yè)的教師專業(yè)水平差距較大，有的教師專業(yè)造詣很深，有各種專業(yè)技術稱號，有的教師只是講課，沒有參加過比賽，動手能力也較弱。所以即使帶水平差不多的學生，不同的輔導教師也會有不同的結果。此外，教師對競賽以及學生的態(tài)度也是至關重要的，有的老師有耐心，態(tài)度比較好，對于出現(xiàn)的問題不厭其煩，一遍遍給學生講解，就能受到學生的喜愛和認可，使學生愿意認真學習。而有的教師比較急躁，對學生沒有太多耐心，就會使學生產(chǎn)生厭學情緒，更談不上取得好的成績。所以，輔導教師的技能水平和工作態(tài)度對學生的影響很大。輔導教師應不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，得到學生的尊重，還應耐心教導學生。除了校內(nèi)專職教師外，聘請相關行業(yè)的指導教師也是一個有效的方法，能讓學生學習到生產(chǎn)實踐中更先進、更實用的技術和工藝。

總之，職業(yè)技能競賽不僅是我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的“助推器”，也是提高技術技能人才培養(yǎng)質量的重要手段。除以上幾點外，影響職業(yè)技能競賽成績的因素還有很多，技工院校應根據(jù)自身情況，合理調(diào)整教育教學，提高教師專業(yè)素質，制定更有針對性的教學策略，激發(fā)學生學習興趣，從而提高學生的職業(yè)核心競爭力。