包德華

（甘肅省敦煌市七里鎮(zhèn)中學(xué)，甘肅 敦煌 736200）

政治課是學(xué)校落實(shí)立德樹人目標(biāo)的重要路徑，不僅在學(xué)生道德品質(zhì)塑造上發(fā)揮著非常重要的作用，而且在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)上也有著積極的影響。本文主要對政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育進(jìn)行探討。

一、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培育在于政治課教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)新意識(shí)通常由創(chuàng)新創(chuàng)造興趣、創(chuàng)新創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新創(chuàng)造意志、創(chuàng)新創(chuàng)造情感等構(gòu)成。教師在政治課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培育時(shí)，應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)造興趣、創(chuàng)新創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新創(chuàng)造情感、創(chuàng)新創(chuàng)造意志的激發(fā)與培養(yǎng)為突破口，探尋行之有效的培育策略，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培育的科學(xué)性、有效性。實(shí)踐證明，政治課教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)與能力。因此，在政治課教學(xué)中，教師要善于利用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

以“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”一課的教學(xué)為例，教師在組織開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“探索互聯(lián)網(wǎng)世界”的教學(xué)情境。即利用多媒體技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)所具備的功能以圖片形式進(jìn)行直觀展示，包括“網(wǎng)絡(luò)購物”“云端診療”“網(wǎng)絡(luò)通信”“網(wǎng)絡(luò)游戲”“網(wǎng)絡(luò)教育”“遠(yuǎn)程辦公”等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)生活的豐富多彩，感受到網(wǎng)絡(luò)給人們的學(xué)習(xí)和工作等帶來的便利。在此基礎(chǔ)上，教師以網(wǎng)絡(luò)某一功能（如遠(yuǎn)端診療）為例，導(dǎo)入真實(shí)案例，在案例分析過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象，如“網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際生活中具體運(yùn)用”“網(wǎng)絡(luò)如何讓溝通無極限”“如何利用網(wǎng)絡(luò)功能，讓我們的生活更舒適”……這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到激發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)會(huì)有更為深入的理解，并且發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維會(huì)得到鍛煉。

二、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培育在于政治課教學(xué)問題的科學(xué)提問

問題提問是課堂教學(xué)過程中教師常用的一種教學(xué)方法，在提升學(xué)生課堂教學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生問題探究、思考、討論等過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，在政治課教學(xué)中，教師要善于利用問題提問教學(xué)法開展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培育活動(dòng)，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)造意愿，發(fā)起創(chuàng)新創(chuàng)造行為。

以“世界因生命而精彩”一課的教學(xué)為例，教師在上課之前為學(xué)生布置了“尋找身邊的生命體”的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)對“生命”“生命價(jià)值”“生命的發(fā)展”等有一定的了解。然后，教師在此基礎(chǔ)上通過問題進(jìn)行提問：“在你收集到的眾多生命體中，你最喜歡什么？為什么？”“假如這些生命體從我們的世界消失，我們的生活會(huì)變成什么樣？世界又將向什么方向發(fā)展？”“影響人類健康成長的因素有哪些？”“如何保護(hù)生命？”這樣，能讓學(xué)生在問題探索與分析中，對“世界因生命而精彩”有更為深入、全面、清晰的了解，形成尊重生命、熱愛生命、呵護(hù)生命、保護(hù)生命的觀念。同時(shí)，提升學(xué)生問題分析能力、語言溝通能力、意見表達(dá)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

以“競爭合作求雙贏”一課的教學(xué)為例，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效培育，教師將問題的提問權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，并通過獨(dú)立分析或合作探討解決問題。教師在教學(xué)過程中可引入“湯姆幫助競爭對手”的案例，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)案例的內(nèi)容，提出問題：“湯姆為什么幫助競爭對手？”“競爭與合作是否真的對立？”這樣，在問題的解答中，學(xué)生對合作、競爭會(huì)有更深入的了解與認(rèn)知，樹立正確的合作觀和競爭觀。

三、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培育在于政治課教學(xué)合作的探究實(shí)施

在政治課教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的有效發(fā)揮，讓學(xué)生在自主探究、合作探究中，得到創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升。而小組合作教學(xué)法作為以學(xué)生為主體、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與強(qiáng)化的教學(xué)方法，其在政治教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，可有效滿足政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的需求，提升學(xué)生的合作能力、溝通能力、探索能力、問題發(fā)展與處理能力，有效提升政治課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

以“法律護(hù)我成長”一課的教學(xué)為例，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)設(shè)置了如下的合作探究活動(dòng)。其一，將學(xué)生科學(xué)分組，讓各小組的學(xué)生帶著問題“是誰保護(hù)小健，使其不受侵害”“如果沒有法律，小健的生活將會(huì)變成什么樣”對案例《法律幫他找回愛》進(jìn)行合作分析。其二，讓學(xué)生回顧生活經(jīng)歷，思考“法律賦予了我們什么權(quán)利”“法律保護(hù)青少年兒童合法權(quán)益不受侵害的實(shí)例有哪些”，在此基礎(chǔ)上，以小組表演的形式進(jìn)行“情境再現(xiàn)”。其三，讓學(xué)生圍繞“棒棍底下出孝子”這一話題，開展小組辯論，進(jìn)行“愛與法律”“‘棍棒’行為是否屬于侵權(quán)行為”等探討。在此過程中，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性得到了充分調(diào)動(dòng)，其合作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等得到了有效培養(yǎng)與鍛煉，并對“法律”“法律保護(hù)”等基礎(chǔ)知識(shí)有了更加深入的理解。

四、在政治課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”“要想獲得一種見解，首先就需要?jiǎng)趧?dòng)，自己的勞動(dòng)，自己的首創(chuàng)精神，自己的實(shí)踐”“世界上沒有真正的感同身受”……這些都說明：只有經(jīng)過體驗(yàn)與實(shí)踐，才能獲得更好的發(fā)展。在政治課教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的有效培育，教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、勇于嘗試、善于發(fā)展。

例如，在教學(xué)“我與父母交朋友”一課時(shí)，教師可通過組織開展“面對面溝通”的實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生與父母溝通交流機(jī)會(huì)，拉近學(xué)生與父母之間的距離。教師可通過組織開展“今天你是我”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生與父母進(jìn)行身份互換，體驗(yàn)生活，對彼此有更深入的理解，進(jìn)而達(dá)到情感共鳴，學(xué)會(huì)彼此包容、尊重、理解與關(guān)愛。教師還可通過“愛的回憶錄”的問卷調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在生活細(xì)節(jié)中尋找到父愛、母愛，拾起那些被擱置、被遺忘的關(guān)懷。

又如，在教學(xué)“身邊的侵害與保護(hù)”一課時(shí)，教師可組織開展“發(fā)生在我們身邊的侵害”的調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生對“侵害類型”“侵害特征”“侵害防護(hù)”等進(jìn)行全面了解，樹立安全意識(shí)、保護(hù)意識(shí)，從而在學(xué)習(xí)和生活中對侵害進(jìn)行預(yù)防與規(guī)避。教師還可通過組織開展“新聞查一查、新聞報(bào)一報(bào)”的實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注新聞時(shí)事，了解當(dāng)前社會(huì)中普遍存在的侵害事件，掌握發(fā)生侵害事件所帶來的影響，并化身為自我保護(hù)宣傳者，給予自己、同學(xué)、他人以警示。

五、結(jié)語

總之，在政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，是素質(zhì)教育深化改革對政治課程創(chuàng)新發(fā)展提出的客觀要求。因此，教師要在明確認(rèn)知學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培育重要性的基礎(chǔ)上，立足學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合政治課的教學(xué)內(nèi)容與要求，靈活應(yīng)用教學(xué)方法進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與的過程中獲得創(chuàng)新思維的啟迪、鍛煉與發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。