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        隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
        ——淺談?dòng)變簣@古詩(shī)詞教學(xué)

        2020-11-26 02:47:46
        名師在線 2020年20期
        關(guān)鍵詞:古詩(shī)詞教學(xué)法教學(xué)方法

        王 晨

        (濱州學(xué)院教師教育學(xué)院,山東濱州 256600)

        引 言

        幼兒階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段,是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、思想道德素質(zhì)的重要階段。古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著豐富的思想教育元素、厚重的愛(ài)國(guó)主義情懷,是對(duì)幼兒進(jìn)行思想價(jià)值教育、傳統(tǒng)文化教育、愛(ài)國(guó)主義教育的重要素材。然而,很多幼兒教師對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)效能、應(yīng)用原則以及實(shí)踐策略等缺少深入的認(rèn)識(shí),沒(méi)有在教學(xué)中充分發(fā)揮出古詩(shī)詞教學(xué)的價(jià)值。在本文中,筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就幼兒園教育中如何有效開展古詩(shī)詞教學(xué)分享幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

        一、幼兒園古詩(shī)詞教學(xué)價(jià)值

        (一)陶冶幼兒的情操

        古詩(shī)詞之所以能流傳幾千年仍在延續(xù),源于其厚重的文化內(nèi)涵。古詩(shī)詞看似言簡(jiǎn)意賅,但卻蘊(yùn)含著豐富的思想教育元素、愛(ài)國(guó)主義情懷等,而且有著獨(dú)特的意境和優(yōu)美的語(yǔ)言[1]。對(duì)幼兒進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué),尤其是教學(xué)人文底蘊(yùn)深厚的古詩(shī)詞,如《觀滄?!贰稘M江紅》等,不但能使幼兒有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地感受著作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)、愛(ài)國(guó)情懷,而且能夠有效陶冶幼兒的情操,提升幼兒對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞水平。

        (二)提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

        古詩(shī)詞有著精妙的構(gòu)思和精致的語(yǔ)言,簡(jiǎn)單易誦,朗朗上口。教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)輔以適當(dāng)?shù)闹v解,幼兒就很容易理解。如果再結(jié)合營(yíng)造的語(yǔ)境,幼兒就能夠有效地掌握古詩(shī)詞的節(jié)奏、韻律等。古詩(shī)詞的句子對(duì)仗工整,在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中,幼兒重復(fù)誦讀韻律感、節(jié)奏感很強(qiáng)的詩(shī)句,可以有效地感受音節(jié)的平仄變化,能夠充分理解押韻,這對(duì)幼兒的發(fā)音起到一定的鍛煉作用。更重要的是,古詩(shī)詞語(yǔ)言優(yōu)美,經(jīng)常指導(dǎo)幼兒誦讀古詩(shī)詞,對(duì)于提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力有重要意義。

        (三)促進(jìn)傳統(tǒng)文化傳承

        古詩(shī)詞作為我國(guó)傳統(tǒng)文化不可或缺的構(gòu)成部分,對(duì)于文化的傳承有著重要價(jià)值和作用。在幼兒園教育中開展古詩(shī)詞教學(xué),能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化一代代傳承下去。幼兒是一個(gè)可塑性極強(qiáng)的群體,利用古詩(shī)詞對(duì)其進(jìn)行教育,能夠加深幼兒對(duì)古詩(shī)詞的印象,其中很多的思想、文化會(huì)被幼兒內(nèi)化成一種行為準(zhǔn)則,繼續(xù)影響著幼兒今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。由此可見(jiàn),有效開展古詩(shī)詞教學(xué),能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

        二、幼兒園古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)踐策略

        (一)選擇合適的古詩(shī)詞

        我國(guó)的古詩(shī)詞數(shù)量豐富,但并不是每一首都適合幼兒學(xué)習(xí)。孔子曾說(shuō)過(guò),教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則,只有這樣才能保證教學(xué)效果。雖然很多古詩(shī)詞有著豐富的育人價(jià)值,但是對(duì)于年齡尚小、認(rèn)知水平低、理解能力有限的幼兒來(lái)說(shuō),有些卻并不適用。若是盲目地引入古詩(shī)詞,會(huì)增加幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),甚至讓幼兒對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生畏懼、排斥心理。所以,基于因材施教的教學(xué)原則,教師首先要根據(jù)實(shí)際情況合理地選擇古詩(shī)詞。在實(shí)際教學(xué)中,教師可通過(guò)和幼兒交流、日常觀察等方式掌握幼兒的詳細(xì)信息,包括幼兒的興趣愛(ài)好、理解能力等。在這個(gè)基礎(chǔ)上,教師再精心把握古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)難度和詩(shī)詞內(nèi)容,確保所選取的古詩(shī)詞契合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及幼兒基礎(chǔ)。因此,教師可以根據(jù)實(shí)際情況,結(jié)合時(shí)令節(jié)氣選擇一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué),如冬天的時(shí)候可以選擇鄭燮《山中雪后》、柳宗元《江雪》;秋天的時(shí)候可以選擇馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》、范仲淹《漁家傲·秋思》等古詩(shī)詞。

        (二)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

        幼兒心智不成熟、注意力渙散,學(xué)習(xí)態(tài)度、心理、情緒等各個(gè)方面易受周圍環(huán)境的影響。所以,在幼兒古詩(shī)詞教學(xué)中,為了達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果,教師要重視良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造。在筆者看來(lái),利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)是一種有效的方式。具體來(lái)說(shuō),在教學(xué)實(shí)踐中,教師可以利用多媒體給幼兒播放與詩(shī)詞相呼應(yīng)的圖片、視頻,或者播放契合古詩(shī)詞主題的音樂(lè)等。通過(guò)這類教學(xué)情境使幼兒獲得良好的視覺(jué)體驗(yàn)、聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。這樣一方面能夠很好地吸引幼兒的注意力,另一方面,能夠促使幼兒對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握,讓幼兒產(chǎn)生身臨其境之感,對(duì)幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升亦有顯著效果。例如,在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《春曉》這首古詩(shī)的時(shí)候,教師可以利用多媒體給幼兒展示春景圖片,還可以配上《春天在哪里》等一些背景音樂(lè),從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,充分喚醒幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情。

        (三)使用多元化教學(xué)方法

        當(dāng)下,很多幼兒教師在古詩(shī)詞教學(xué)中,采取傳統(tǒng)的、單一的朗誦式教學(xué)法,即教師先朗誦一遍,幼兒隨后朗誦一遍。這樣的教學(xué)方式具有一定的優(yōu)勢(shì),不僅能鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,還能提升幼兒的審美鑒賞能力。然而,幼兒是一個(gè)對(duì)新鮮事物充滿好奇心的群體,單一的教學(xué)方法會(huì)讓幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸喪失興趣。尤其是長(zhǎng)期使用單一的教學(xué)方法,幼兒的學(xué)習(xí)積極性會(huì)不斷下降,在課堂上的參與程度也會(huì)不斷降低。為了充分發(fā)揮古詩(shī)詞教育價(jià)值,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)方法進(jìn)行多元化處理,除朗誦式教學(xué)法外,教師還可以采取游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等。以筆者自身實(shí)踐為例,在教學(xué)過(guò)程中,筆者除帶領(lǐng)幼兒朗誦古詩(shī)詞外,還會(huì)結(jié)合繪畫教學(xué)法,讓幼兒一邊學(xué)習(xí)古詩(shī)詞一邊作畫,將古詩(shī)詞教學(xué)與美術(shù)教育充分結(jié)合起來(lái),使幼兒感受到趣味性,從而調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性,這樣,對(duì)幼兒的古詩(shī)詞教學(xué)也會(huì)取得理想的效果。

        (四)開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

        豐富的實(shí)踐活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的能動(dòng)性,有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。在古詩(shī)詞教學(xué)中,教師可以定期或不定期地組織幼兒開展古詩(shī)詞朗誦比賽等實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)古詩(shī)詞教學(xué)趣味性,讓幼兒充分感受古詩(shī)詞的魅力,從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,這對(duì)于增強(qiáng)古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)效性有重要意義。

        結(jié) 語(yǔ)

        綜上所述,古詩(shī)詞作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分,彰顯著中華民族的文化底蘊(yùn)和精神追求,是構(gòu)筑中國(guó)力量、中國(guó)價(jià)值的重要資源。雖然幼兒園古詩(shī)詞教學(xué)中的古詩(shī)詞相對(duì)比較簡(jiǎn)單,但是育人價(jià)值同樣豐富,對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、審美鑒賞能力的培養(yǎng)以及幼兒情操的陶冶依然有著積極的作用。在實(shí)際教學(xué)中,筆者首先立足實(shí)際,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇合適的古詩(shī)詞,再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)采取多元化教學(xué)方法,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,開展豐富的實(shí)踐活動(dòng),以期達(dá)到良好的教學(xué)效果,希望筆者在文中分享的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)転閺V大幼兒教師的古詩(shī)詞教學(xué)提供理論參考。

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