方 群

(甘肅省臨夏州特殊教育學(xué)校 甘肅 臨夏 731100)

1.中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值探索

1.1 理論價(jià)值。將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，首先，有利于拓展語(yǔ)文素材，豐富語(yǔ)文教材內(nèi)容。教師在備課的過(guò)程中針對(duì)每節(jié)課所要教授的內(nèi)容將教材根據(jù)自身理解、本班學(xué)生的學(xué)情以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整并拓展，是教師在發(fā)展過(guò)程中轉(zhuǎn)變“教教材”的固化理念，逐漸向“用教材教”轉(zhuǎn)變，在這一過(guò)程中，語(yǔ)文課堂更加豐滿、立體易于理解。其次，有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，傳統(tǒng)節(jié)日作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其間包含著豐富的文化因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠透過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日，了解到更多中國(guó)古代的生活習(xí)慣以及價(jià)值取向，發(fā)掘更多中國(guó)古人的人生智慧與追求，激發(fā)學(xué)生的“向?qū)W性”，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“以文化人”的重要作用。最后，將傳統(tǒng)節(jié)日引入小學(xué)語(yǔ)文課堂，能夠使學(xué)生在正式的學(xué)習(xí)當(dāng)中了解到更多關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，有利于增強(qiáng)民族文化的自尊心與自信心，自覺(jué)肩負(fù)起繼承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的歷史責(zé)任。

1.2 現(xiàn)實(shí)價(jià)值。將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日引進(jìn)到小學(xué)語(yǔ)文課堂不僅能夠使語(yǔ)文課堂更富有活力，而且還有利于實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。一方面，將語(yǔ)文傳統(tǒng)節(jié)日與小學(xué)語(yǔ)文課堂相結(jié)合，能夠增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的生活性與趣味性，拉近語(yǔ)文與生活的距離，提高語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生心目的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，使得“用教材教”的理念更加平易地進(jìn)入教師的眼中，激發(fā)教師對(duì)于文本的解讀以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，鍛煉了教師對(duì)于文本處理的能力，推進(jìn)了教師整體發(fā)展的進(jìn)程，同時(shí)，有利于學(xué)生在課堂中根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行積極、有效的遷移，加深對(duì)于文本的學(xué)習(xí)與理解。

2.傳統(tǒng)節(jié)日在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)手段單一。在教學(xué)過(guò)程中，大部分教師總是以教材為主要基點(diǎn)，根據(jù)教材中的相關(guān)“指示”按部就班地進(jìn)行。以課堂為主要陣地，限制了學(xué)生感受以及充分交流的樂(lè)趣，將節(jié)日的氛圍圈定在回憶的范圍內(nèi)，往日學(xué)習(xí)的步驟以及方式并沒(méi)有因文本類型的不同而不同。在學(xué)習(xí)之余，沒(méi)有能夠有效發(fā)揮生活的作用，將學(xué)生所學(xué)融入到生活之中，指導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生活、品味生活。

2.2 教學(xué)模式固化。在教學(xué)的過(guò)程中，主要采用的是你問(wèn)我答、你分享我點(diǎn)評(píng)的模式，通過(guò)學(xué)生在前一天對(duì)內(nèi)容的熟悉以及對(duì)資料的查閱，在課堂上分享自己的所得，其他學(xué)生接收信息的主要方式就是聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中補(bǔ)充，在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)。然后根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的一些習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)，保證在之后的測(cè)評(píng)中順利完成，傳統(tǒng)節(jié)日本應(yīng)是心靈感受與精神享受的結(jié)合，卻被在學(xué)生深入了解時(shí)以一種常規(guī)的模式進(jìn)入學(xué)生的腦海，限制了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)的同時(shí)降低了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的期待，使得傳統(tǒng)節(jié)日在學(xué)生的腦海中留下“并無(wú)二致”的整體感知。

3.傳統(tǒng)節(jié)日在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 整合資源，手段多樣化傳統(tǒng)。在我們身邊，有各種各樣的資源，網(wǎng)絡(luò)、媒體、報(bào)刊等等，因此教師要積極整合資源，選擇有效的、學(xué)生喜歡接受的形式，多角度向?qū)W生介紹關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的背后的文化要素。在閱讀教學(xué)中，以節(jié)日為出發(fā)點(diǎn)，向同學(xué)們介紹節(jié)日的來(lái)歷以及人們的慶祝形式，如在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生在上課之前查找有關(guān)潑水節(jié)的資料，上課時(shí)采訪學(xué)生是否玩兒過(guò)“打水仗”，以具體情境帶入，在學(xué)生快樂(lè)感受的基礎(chǔ)之上引入傣族人們的潑水節(jié)，向同學(xué)們展示傣族人民慶祝潑水節(jié)時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)面以及視頻，介紹潑水節(jié)對(duì)于傣族人民的特殊意義，從傳統(tǒng)節(jié)日引入課文的學(xué)習(xí)，奠定全文的歡快、激動(dòng)的感情基調(diào)，再抓住“難忘”一詞，走進(jìn)文本感受“難忘”。

3.2 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程。“大語(yǔ)文”教育觀強(qiáng)調(diào)要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的情境。如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)第八單元《春節(jié)童謠》時(shí)，可以在上課之前用春聯(lián)、窗花、年結(jié)等飾品簡(jiǎn)單地布置教室，上課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)教室場(chǎng)景猜測(cè)是什么節(jié)日，以問(wèn)題為導(dǎo)向說(shuō)一說(shuō)春節(jié)在你心中的印象，春節(jié)不僅重要而且還年代久遠(yuǎn)，向同學(xué)們以兒童動(dòng)畫(huà)的形式講一講上古時(shí)期的“年獸”的故事，強(qiáng)化學(xué)生心中“年”的重要地位。

3.3 小組協(xié)作探究?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在具體學(xué)習(xí)中，應(yīng)改變之前學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)各自為陣的狀況，建立以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)型小組，針對(duì)一系列難題，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。

如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《牛郎織女》時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)分享自己所知道的關(guān)于牛郎織女的故事，它與我國(guó)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些習(xí)俗、節(jié)日的飲食有哪些等等，羅列問(wèn)題清單、組內(nèi)分配任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，以成果匯報(bào)的形式在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行擂臺(tái)賽，看看誰(shuí)知道的關(guān)于這一傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)更多。在賽后，同學(xué)們可以根據(jù)自己所學(xué)將這民間故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)目s減講給身邊的人聽(tīng)，同時(shí)以《牛郎織女》故事為基點(diǎn)，寫(xiě)一篇讀后感。整個(gè)授課過(guò)程，以學(xué)生為活動(dòng)的中心，教師只是課堂的引導(dǎo)者，這樣的授課方式在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心與自信心，使每一位同學(xué)都能夠時(shí)刻參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，暢所欲言，使得被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。

4.結(jié)束語(yǔ)

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的根和魂，繼承好、發(fā)揚(yáng)好我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是每一位中華兒女的責(zé)任與義務(wù)。作為一名新時(shí)代一線教師，必須關(guān)注傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，并且要將傳統(tǒng)文化與自身教學(xué)相結(jié)合，利用好身邊資源并及時(shí)整合資源，開(kāi)拓有效的課外學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，積極開(kāi)發(fā)課程資源，增強(qiáng)課堂活力，使得優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在發(fā)展中大放異彩！