魏 娜

(寧夏中衛(wèi)市中寧中學 寧夏 中衛(wèi) 755000)

引言

從內(nèi)容角度來說，高中階段的閱讀教學更加注重學生對知識點的理解和積累。學生通過對文章的閱讀和學習，不斷地完善自身的語文知識體系，同時在閱讀的過程中提升自身的語文綜合素質(zhì)。而高中階段的寫作任務，則是對學生語文綜合水平的考察，學生只有充分發(fā)揮自身的語言組織能力，并且合理應用自身積累的語文素材，才能更好地完成寫作任務?；陂喿x教學的寫作訓練，不僅可以實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的全面提升，還能為學生帶來更加優(yōu)質(zhì)的學習體驗。

1.要讀教材、讀生活、讀經(jīng)典

教師要為學生的閱讀實踐創(chuàng)設良好環(huán)境，提供有利條件，充分關注學生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性。一讀教材。無論是必修教材、還是選修教材，對于學生來說，都是必須而且必要的，但是教師如何引領學生去恰當有效處理教材，卻是一個值得思考的問題。筆者的做法就是從整體維度、局部維度兩個方面重組與解讀。二讀生活。語文課程是一門學習祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程，必須把生活納入語文才是真正的語文，報紙與生活新聞展播可以說是可行途徑。三讀經(jīng)典。中華傳統(tǒng)文化浩如煙海、博大精深，長期閱讀會讓學生的人生有根。讀教材讀生活讀經(jīng)典，充分體現(xiàn)了學生全面發(fā)展需要、個性發(fā)展與升學考試需求。胸藏筆墨憑吞吐，筆有千鈞任翕張，雖不能至，然心向往之。

2.創(chuàng)新完善教學方式，激發(fā)學生學習興趣

眾所周知，興趣作為學生最好的老師，教師要想提高語文閱讀教學有效性，充分保障課堂閱讀教學效果，就必須注重激發(fā)學生的語文閱讀學習興趣。在教育發(fā)展形勢下，教師要及時轉(zhuǎn)變自身教學理念，敢于打破傳統(tǒng)教學模式的弊端，通過強化與學生的互動交流，全面掌握了解到學生實際閱讀學習情況和需求，從而有針對性地采用不同教學方式，培養(yǎng)學生良好的語文閱讀學習興趣。比如，當高中語文教師在講解到《荷塘月色》閱讀文章內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)新采用情境教學法，在課堂上營造出和諧愉悅的學習氛圍。教師可以在課堂上利用多媒體設備為學生播放小提琴曲《夏夜》，然后配上相關動畫圖片，這樣能夠提高學生對于語文閱讀的學習體驗感，充分激發(fā)學生的語文閱讀興趣。除此之外，教師還需要遵循因材施教工作理念，結(jié)合不同學生的個體學習發(fā)展情況優(yōu)化設計閱讀課堂活動，滿足不同學生內(nèi)心對于語文閱讀的不同學習需求。比如，當教師在組織引導學生對不同類型文本展開直觀學習感受時，要注重調(diào)動起學生的各項心智活動，以不同形式進行閱讀學習活動。針對閱讀學習水平較低的學生，教師可以引導該部分學生學會摘錄自讀文本中的經(jīng)典語句；針對閱讀學習水平較高的學生，教師可以引導他們對閱讀文章進行綜合點評，發(fā)表自身的觀點和想法，總結(jié)文本的深層次內(nèi)涵，與其他同學分享自我正確閱讀學習方法，如何深入體會文本作者所要表達的豐富情感。

3.探索微閱讀與語文閱讀教學的結(jié)合點

真正有價值的微閱讀是語文課堂教學的補充與拓展，兩者并不是獨立存在的關系，可以做到相輔相成。高中語文閱讀教學中包括許多經(jīng)典名著選文，為了更全面地了解名著內(nèi)容，可以閱讀微信、微博等平臺上專家對經(jīng)典名著的講解，結(jié)合相關視頻，培養(yǎng)對經(jīng)典名著閱讀的興趣，對相關作品的理解也會更上一層樓。比如學習“李清照詞兩首”內(nèi)容時，可以觀看《百家講壇》節(jié)目中對李清照生平事跡的介紹，了解她詞風變化的原因，從另一個角度看待經(jīng)典名著學習。比如學習《祝福》一課時，選擇影片《祝?！返南嚓P片段，直觀化觀察祥林嫂體貌特征的變化，從中感悟封建禮教吃人的本質(zhì)。然后再與文章中描寫祥林嫂的句子對比，分析文章的語言特色。通過此種方式，引導學生更加深刻地理解文章的主體和情感。

4.引導學生利用閱讀積累素材

要想有效提升學生的寫作能力，還要從語文詞語的角度出發(fā)，提升學生的語文積累。而閱讀教學則是最為有效的提升學生語文積累的教學方式，一方面，學生可以通過對文章的閱讀，掌握更多詞語的釋義及用法。不同文章的情境還能給學生帶來更加優(yōu)質(zhì)的學習體驗，學生能夠在閱讀的過程中，結(jié)合文章內(nèi)容對不同詞語的用法有更加深刻的印象。這些都可以幫助學生更好地完成作文寫作，顯著地提升學生寫作的準確性。另一方面，學生在對文章進行閱讀時，還能不斷加深對行文結(jié)構(gòu)的了解。教師可以通過與閱讀教學結(jié)合，讓學生更加深刻地了解到不同句式的合理用法，從而在拓展學生知識視野的同時，有效地提升學生的寫作能力。

結(jié)語

總之，閱讀量的增加勢必會對學生閱讀能力的提升產(chǎn)生積極影響，開展閱讀教學無疑會加快這種提升的步伐，而科學合理的評價機制是確保閱讀教學質(zhì)量的保障措施和價值標準，也是督促和改進閱讀教學的有效途徑和方法。以語文核心素養(yǎng)為著力點，牢牢把握閱讀教學的特點和規(guī)律，努力實現(xiàn)評價主體和方式的多元化，讓高中語文閱讀教學真正推動學生語文素養(yǎng)的提高和情感意志能力的全面提升。