蒲莉莉

(寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)宣和鎮(zhèn)郝家塘小學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000)

1.“閱讀存折”在小學(xué)閱讀教學(xué)中的自身價(jià)值

把“閱讀存折”運(yùn)用到小學(xué)閱讀教學(xué)過程中，能夠有效提升小學(xué)生的閱讀能力，還能提升小學(xué)生的課外閱讀知識(shí)積累量，從而有效提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對其身心健康成長起到了關(guān)鍵性作用?！伴喿x存折”實(shí)際上就是小學(xué)生用來儲(chǔ)存自己閱讀知識(shí)的“存折”，有利于小學(xué)生積累更多的課外知識(shí)，提升其自身綜合素養(yǎng)。不僅如此，小學(xué)生通過“閱讀存折”積累的課外閱讀知識(shí)能夠在一定程度上提升小學(xué)生的寫作水平，把小學(xué)生積累的課外閱讀知識(shí)運(yùn)用到寫作中來，從而更好地落實(shí)好小學(xué)生寫作教學(xué)。此外，運(yùn)用“閱讀存折”可以在一定程度上發(fā)掘出小學(xué)生的課外閱讀潛能，激發(fā)小學(xué)生的自主閱讀興趣，從而有效增強(qiáng)小學(xué)生語文知識(shí)的積累，提升小學(xué)生的語文文化涵養(yǎng)。通過在“閱讀存折”上寫出自己的閱讀讀后感，能夠有效提升小學(xué)生的思考能力和語言表達(dá)能力，從根本上提升小學(xué)生的閱讀自信，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提升小學(xué)生的閱讀積極性，有利于小學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀。

2.“閱讀存折”背景下的小學(xué)生自主閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

在“閱讀存折”背景下，小學(xué)生語文閱讀教學(xué)水平得到了有效提升，有利于小學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，還能提升小學(xué)生課外閱讀知識(shí)的積累。實(shí)際上，“閱讀存折”是用來積累課外語文知識(shí)的重要媒介，學(xué)生在閱讀課外書的同時(shí)把一些只是記錄到“存折”上，能夠充分發(fā)揮出課外閱讀資源的自身作用，從而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。從這個(gè)角度來看，把“閱讀存折”融入到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有利于提升小學(xué)生的自主閱讀能力，還能幫助小學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，提升閱讀有效性。

2.1 “閱讀存折”背景下科學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)生自主閱讀財(cái)富點(diǎn)。通過“閱讀存折”能夠從側(cè)面得知小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，還能及時(shí)了解小學(xué)生的課外知識(shí)積累情況以及語言表達(dá)能力，這些都是在財(cái)富點(diǎn)這一模塊中體現(xiàn)出來的，所以我們應(yīng)該科學(xué)設(shè)計(jì)好“閱讀存折”中的小學(xué)生自主閱讀財(cái)富點(diǎn)模塊內(nèi)容。第一，小學(xué)生每讀一篇課外書可以相應(yīng)的增加一個(gè)財(cái)富點(diǎn)，這樣能夠激發(fā)小學(xué)生的自主閱讀潛能。第二，小學(xué)生自主閱讀一篇文章之后，按時(shí)完成讀后感的可以增加一個(gè)財(cái)富點(diǎn)。如果小學(xué)生在相應(yīng)的比賽中獲勝增加5個(gè)財(cái)富點(diǎn)。財(cái)富點(diǎn)可以每隔一個(gè)月進(jìn)行一次清零，如果在清零之前，小學(xué)生的財(cái)富點(diǎn)足夠多，可以利用班費(fèi)給予相應(yīng)的課外書獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠更好地提升小學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)小學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，提升小學(xué)生的課外閱讀能力、語言表達(dá)能力以及自主學(xué)習(xí)能力等，對其日后的學(xué)習(xí)和工作帶來積極的影響。

2.2 通過對“閱讀存折”財(cái)富點(diǎn)的評級激發(fā)小學(xué)生自主閱讀潛能?！伴喿x存折”具有較為明顯的優(yōu)勢，能夠有效提升小學(xué)生的自主閱讀水平，還能發(fā)掘小學(xué)生的自主閱讀潛能，有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀存折的評比過程中，我們可以把存折內(nèi)的點(diǎn)數(shù)作為評比的主要標(biāo)準(zhǔn)，從而有效提升小學(xué)生的閱讀積極性，讓小學(xué)生更好地自主閱讀相關(guān)書目。小學(xué)生閱讀等級的高低直接受到存折上財(cái)富點(diǎn)的影響，比如，閱讀存折財(cái)富點(diǎn)在50點(diǎn)以下的可以被評分5等級，財(cái)富點(diǎn)在50到100點(diǎn)之間的可以被評為四等級，財(cái)富點(diǎn)在100到300點(diǎn)之間的被評為三等級，財(cái)富點(diǎn)在300-500點(diǎn)之間的被評為二等級，財(cái)富點(diǎn)在500點(diǎn)之上的被評為一等級。利用存折上財(cái)富值的點(diǎn)數(shù)進(jìn)行評分的方式能夠有效提升小學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書。不僅如此，在小學(xué)生課外閱讀等級的評比過程中，為了盡量減少小學(xué)生的盲目、隨意閱讀，提升小學(xué)生的自主閱讀能力，教師應(yīng)該認(rèn)真做好相關(guān)的監(jiān)督管理工作，讓小學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷積累相關(guān)知識(shí)，這樣才能提升小學(xué)生的閱讀存折財(cái)富點(diǎn)，進(jìn)而更好地激發(fā)小學(xué)生自主閱讀潛能。

在小學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，“閱讀存折”起到了關(guān)鍵性的作用，充分發(fā)揮“閱讀存折”的作用，增強(qiáng)小學(xué)生的自主閱讀能力，提升小學(xué)生的文化涵養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠徜徉在只是的海洋。當(dāng)然，小學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)并不能簡單地依靠“閱讀存折”來完成，還需要教師和家長的共同監(jiān)督和指導(dǎo)，這樣才能從根本上提升小學(xué)生的自主閱讀水平。