摘要：近年來，經(jīng)濟迅速發(fā)展、科技不斷進步，線上教學(xué)平臺的涌現(xiàn)沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以其方便、高效的優(yōu)勢得到教育教學(xué)領(lǐng)域的青睞。現(xiàn)如今，英語作為一門獨立的學(xué)科，對個人的成長和發(fā)展起著重要的作用，隨著課程改革的深入發(fā)展，英語教學(xué)得到了越來越多的重視，線上教學(xué)平臺的出現(xiàn)更是促進了英語教學(xué)多元化發(fā)展。文章就現(xiàn)代線上教學(xué)平臺對促進英語教學(xué)發(fā)展的優(yōu)勢進行了分析，并針對如何利用線上平臺進一步提高英語教學(xué)質(zhì)量提出了幾點策略，以完善線上教學(xué)體系，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)平臺;英語教學(xué);優(yōu)勢;發(fā)展策略

作者簡介：劉克（1973-）女，漢族，遼寧撫順人， 遼寧輕工職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：高職英語教學(xué)。

一、線上教學(xué)平臺的優(yōu)勢

提高英語教與學(xué)的效率。線上教學(xué)平臺的發(fā)展在優(yōu)化了傳統(tǒng)英語教學(xué)形式的同時，也改變了教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要以教師的課堂教學(xué)為主，教師使用紙質(zhì)教材、圖片等教輔教具來教授基礎(chǔ)語言，而線上教學(xué)平臺的發(fā)展，使英語教師可以通過新媒體進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生也可以參與到騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂、微課視頻等形式的學(xué)習(xí)，無論是在家還是在宿舍、圖書館都可以利用手機、電腦完成學(xué)習(xí)，大大節(jié)省了路程時間，從而提高了效率。另外，線上網(wǎng)絡(luò)課堂、手機課堂、微信平臺也豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的形式，線上教學(xué)從單詞、句子到寫作都更加注重文化的交流互動，不但使學(xué)生開放眼界、增長知識，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，為進一步提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率提供了條件。更重要的是，線上教學(xué)平臺可以促進學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的自覺性，學(xué)生可以更好地按時學(xué)習(xí)，從而提高了成效。

豐富教師教學(xué)方式。目前部分英語教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的授課制，形式過于簡單，缺乏創(chuàng)新。而線上教學(xué)模式豐富了英語教師的教學(xué)方式，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂以及直播互動等教學(xué)形式應(yīng)運而生，受到了廣大師生的喜歡?，F(xiàn)如今，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，線上講解重難點，為學(xué)生排憂解惑，也可通過新媒體對學(xué)生進行成果測試，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。另外，在信息化、數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)時代，大量信息知識的涌現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過新媒體技術(shù)不斷學(xué)習(xí)，篩選有用信息，并開展頭腦風(fēng)暴、小組討論、角色扮演等教學(xué)形式，提高學(xué)生的積極性和參與度，從而推進英語教學(xué)的改革發(fā)展。

堅持學(xué)生主體地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而線上教學(xué)平臺開展的主題討論、直播互動、翻轉(zhuǎn)課堂等豐富多元的教學(xué)形式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)同感，營造了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理氛圍。學(xué)生對學(xué)習(xí)有著潛在動機，一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，就會發(fā)揮主觀能動性，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)不但會提高學(xué)習(xí)成效，也會產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，主動創(chuàng)新，從而探索適合自己的學(xué)生方式和方法，甚至養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實落實了新課改背景下“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)理念。

二、提高英語教學(xué)質(zhì)量的策略

提高教師教學(xué)的素質(zhì)和能力。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，線上教學(xué)對教師教學(xué)素養(yǎng)和技能的要求更高，因此，學(xué)校應(yīng)定期開展培訓(xùn)、講座等提高教師使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的意識和能力。線上教學(xué)要求教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身教學(xué)能力和科技掌握水平。因此，一方面，教師要有意識提高自身教學(xué)水平與能力，保持飽滿的工作熱情積極與學(xué)生互動交流，熟練掌握線上布置學(xué)習(xí)任務(wù)、講解重難點和測試流程;另一方面，教師要提高創(chuàng)新能力，通過開展各種形式的教學(xué)，吸引學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。另外，英語教師也應(yīng)把握好線上教學(xué)的"量"與"度"，線上教學(xué)確實可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，提高教學(xué)效率，但英語教學(xué)也不能全盤或過度線上進行，因此，把握好線上線下教學(xué)的量與度是十分必要的。

完善線上教學(xué)評價體系。近年來，隨著我國新課程教學(xué)改革深入發(fā)展，英語教學(xué)形式也越來越豐富，線上英語教學(xué)作為一種新模式更加需要完善的教學(xué)評價體系，因此，線上英語教學(xué)的評價應(yīng)考慮到學(xué)生的差異性和個性化，構(gòu)建多元評價方式，不僅注重結(jié)果性性評價，也能兼顧過程性評價。除了對英語教師的課堂教學(xué)成果進行考核外，也要對教師現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握水平等進行綜合評價，使教師明確線上英語教學(xué)不僅要提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還要注意教學(xué)是否有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價也要包括學(xué)習(xí)成績、預(yù)習(xí)任務(wù)、日常表現(xiàn)和課堂參與度等，結(jié)合教學(xué)實際全面考核學(xué)生才能更好地促進英語教學(xué)取得多維進展。

推動"校企合作"，促進線上英語教學(xué)多樣化發(fā)展。近年來，我國逐漸加強了對職業(yè)人才的重視程度，而校企結(jié)合則是通過學(xué)校和企業(yè)交流合作來增加學(xué)生的職業(yè)技能和實踐能力，將線上英語教學(xué)的開展延伸到企業(yè)中，可以提高學(xué)生將英語知識融入現(xiàn)實的興趣和能力，從而進一步彌補學(xué)校教學(xué)的單一。校企合作也可以通過線上直播、微信平臺等形式使學(xué)生了解企業(yè)工作模式，增強學(xué)生的體驗，為今后步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。學(xué)校還可以邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)人士為學(xué)生通過互動平臺開展線上講座和培訓(xùn)，調(diào)動學(xué)生的參與感和積極性，從而拓展線上英語教學(xué)的功能。

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