王勝修 東明縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

隨著我國(guó)教育體系改革工作的日漸深入，越來越多的教育工作者逐漸意識(shí)到培育學(xué)生發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力的重要性。具備創(chuàng)新能力的學(xué)生不僅可以在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，主動(dòng)完成對(duì)知識(shí)的汲取與學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以在充分發(fā)揮自身想象力與主觀能動(dòng)性的同時(shí)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的思考與探索，從而保證自身學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升。這就需要教師在開展計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠通過對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的分析，選擇可以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方式，使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，既能夠完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又可以具備較高的實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新能力，進(jìn)而為自身未來的更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培育現(xiàn)狀

1.師生互動(dòng)性差

由于接受中職教育的學(xué)生年齡普遍較小，且相較于學(xué)習(xí)好論知識(shí)，更希望能夠扎實(shí)掌握一門可以保證生活條件的技能，因此其在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，往往更注重對(duì)自身實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提升。但不少教師受應(yīng)試教育理念禁錮較深，并沒有對(duì)中職教育的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，所以在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，并很少注重與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。在這種忽略學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)模式下，不僅師生的距離逐漸疏遠(yuǎn)，也會(huì)潛移默化的阻礙課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差

不少學(xué)生由于自身的文化基礎(chǔ)稍有欠缺，因此在參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，往往喜歡更加有趣的實(shí)踐課堂。因此在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情的前提下，教師如果不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)其可以積極的參與到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，不僅會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提升，也會(huì)阻礙其學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)成效的進(jìn)步，使構(gòu)建高效課堂的工作面臨嚴(yán)重阻礙。

二、計(jì)算機(jī)課堂中有效鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的具體途徑

1.建立師生互動(dòng)平臺(tái)

為了保證師生關(guān)系的有效促進(jìn)，教師需要與學(xué)生建立緊密的聯(lián)系，通過對(duì)其興趣愛好以及知識(shí)接受能力的掌握，創(chuàng)設(shè)出能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的課堂。同時(shí)，教師需要打破自身嚴(yán)肅刻板的形象，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)尊重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)其可以通過對(duì)知識(shí)的深入思索，既可以自主把握學(xué)習(xí)進(jìn)度又能夠在不斷探究中鍛煉自身的創(chuàng)新能力，進(jìn)而使學(xué)生可以在更加自由、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，與教師一同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

例如在開展“計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，本節(jié)課需要學(xué)生在了解只讀存儲(chǔ)器與隨機(jī)存儲(chǔ)器異同的同時(shí)，對(duì)中央處理器的組成進(jìn)行掌握，并可以在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸提升參與計(jì)算機(jī)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。為了增強(qiáng)師生的關(guān)系，教師可以設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生注意力的問題，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自身思維意識(shí)以及創(chuàng)新能力的應(yīng)用，更好完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣作為引導(dǎo)學(xué)生更好完成對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，因此教師需要意識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性，并結(jié)合中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)與思維意識(shí)，創(chuàng)建出自由、平等的計(jì)算機(jī)課堂，使學(xué)生可以更好完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)知識(shí)需要學(xué)生具備較高的實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新意識(shí)，因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的參與中，既完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又可以保證對(duì)其創(chuàng)新能力的有效鍛煉。

例如在開展“拼音輸入法”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，本節(jié)課需要學(xué)生可以在實(shí)踐操作中，完成對(duì)輸入法的基本認(rèn)識(shí)，并可以在掌握智能ABC輸入法操作技巧的同時(shí)，通過自身想象能力與創(chuàng)新能力的應(yīng)用，可以通過混拼輸入、全拼輸入等操作下，快速尋找更加符合自身打字習(xí)慣的輸入方式。教師為了鍛煉學(xué)生的操作能力，可以通過金山打字軟件的應(yīng)用，使學(xué)生在參與打字游戲的過程中，既完成對(duì)本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，又在提升創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力的同時(shí)，獲得全面的發(fā)展。

三、結(jié)束語

科技時(shí)代的迅猛發(fā)展，使人們與互聯(lián)網(wǎng)之間的聯(lián)系日益緊密，因此計(jì)算機(jī)作為當(dāng)前最為實(shí)用的學(xué)科之一，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生可以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量與實(shí)踐技能的有效提升，已經(jīng)成為需要其重點(diǎn)解決的問題。這就需要教師能夠意識(shí)到鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，對(duì)促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率的重要性，通過對(duì)本班級(jí)內(nèi)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的分析，選擇可以有效提升其思維意識(shí)以及創(chuàng)新能力的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既保證學(xué)習(xí)任務(wù)的有效完成，又可以具備較高的實(shí)踐能力，進(jìn)而為其自身未來的就業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。