陸 華

(廣西崇左市天等縣民族高中 廣西 天等 532800)

1.新課改中高中物理教學(xué)存在的問題

高中物理教師的教學(xué)方式隨著新課改的推進(jìn)已經(jīng)發(fā)生了一定的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法也有了相應(yīng)的變化，這使得高中物理的總體教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高。但是由于高中物理教師長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，無(wú)法快速適應(yīng)新課改帶來(lái)的變化，導(dǎo)致現(xiàn)在新課改下的高中物理教學(xué)中還有很多缺陷與問題。

1.1 教師對(duì)新課改的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足。教師的基本職責(zé)是傳道受業(yè)解惑。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大部分高中物理教師為了提高學(xué)生分?jǐn)?shù)在教學(xué)過(guò)程中完全按照教材內(nèi)容、教學(xué)大綱等進(jìn)行教學(xué)，沒有任何創(chuàng)新。而且高中物理教師經(jīng)常采用題海戰(zhàn)術(shù)等缺乏創(chuàng)新性的方式來(lái)提高學(xué)生物理成績(jī)，這阻礙了學(xué)生的能力培養(yǎng)，同時(shí)局限了教師的教學(xué)創(chuàng)新，并且給了學(xué)生很多不必要的壓力。而新課改的逐漸推進(jìn)對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，教師必須要轉(zhuǎn)變過(guò)去“重分?jǐn)?shù)、輕能力”的陳舊思想，充分認(rèn)識(shí)到新課改的理念是重視培養(yǎng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等。高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中要謹(jǐn)記新課改的教學(xué)理念是“授之以漁”而不是“授之于魚”，只有教師明確了新課改的教學(xué)理念，才能采取正確的教學(xué)措施，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2 教師不明確自己在教學(xué)活動(dòng)中的角色。新課改要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。而由于教師對(duì)新課改的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)存在偏差，無(wú)法明確自己在教學(xué)活動(dòng)中的正確角色，從而無(wú)法有效提升教學(xué)質(zhì)量。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師需要和學(xué)生一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并且彼此之間要有良好的互動(dòng)。

1.3 教師無(wú)法營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常采用傳統(tǒng)教學(xué)方法照本宣科，學(xué)生通常被動(dòng)式學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間幾乎沒有任何互動(dòng)與交流，教學(xué)氣氛沉悶無(wú)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳。雖然新課改在逐漸推進(jìn)，但有些教師對(duì)新課改的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或者雖然有一定改變，但大部分依然以課堂教學(xué)和考試分?jǐn)?shù)為主，無(wú)法營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。由于教師與學(xué)生之間缺乏交流，教學(xué)氛圍欠佳，即使教師采用了新的物理教學(xué)方法也無(wú)法充分發(fā)揮作用，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。

2.如何解決新課改中高中物理教學(xué)存在的問題

2.1 改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。新課改不僅僅是改變教材，更多的是要改變課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)以及管理等各個(gè)方面。高中物理教師必須按照新課改的教學(xué)理念不斷改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力。教師應(yīng)該明確自己在教學(xué)活動(dòng)中的角色，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生面對(duì)比較復(fù)雜難以處理的問題時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?，彌補(bǔ)學(xué)生的不足。這樣的教學(xué)方式會(huì)創(chuàng)造一種嶄新的高中物理教學(xué)模式，最大限度地幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)。并且這樣的教學(xué)模式是充滿活力的，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生投入最大的熱情在快樂的教學(xué)氛圍達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 合理選擇適量的教學(xué)習(xí)題。隨著對(duì)新課改教學(xué)理念的深入了解，教師應(yīng)該逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中采用題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生成績(jī)的教學(xué)方式。題海戰(zhàn)術(shù)很多時(shí)候并不能提高學(xué)生成績(jī)，只是加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，面對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，他們很多時(shí)候只是匆忙趕任務(wù)，不能充分消化習(xí)題。并且高中物理習(xí)題本身難度比較大，很多物理知識(shí)儲(chǔ)備不夠的學(xué)生面對(duì)這些習(xí)題時(shí)經(jīng)常束手無(wú)策，為了完成任務(wù)亂寫一氣，不能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。所以，高中物理教師在給學(xué)生布置教學(xué)習(xí)題時(shí)，應(yīng)該重質(zhì)不重量，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選擇適量的物理習(xí)題。只要這樣學(xué)生才能高質(zhì)量完成每一道習(xí)題，充分消化吸收每一道習(xí)題中的物理知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 完善物理教學(xué)設(shè)備。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)無(wú)法滿足新課改下的高中物理教學(xué)。缺乏新穎的教學(xué)設(shè)備，無(wú)法營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，很多物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，阻礙了物理教學(xué)的順利開展。因此，各高中學(xué)校應(yīng)該盡量為學(xué)生配備與時(shí)俱進(jìn)的物理教學(xué)所需要的實(shí)驗(yàn)器材等設(shè)備，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.4 重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在高中物理教學(xué)中，理論知識(shí)雖然也很重要，但對(duì)于物理這門應(yīng)用學(xué)科來(lái)說(shuō)最重要的是實(shí)際操作，也就是各種物理實(shí)驗(yàn)。教師通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)可以將物理中比較抽象、難以用語(yǔ)言描述的物理反應(yīng)與原理直觀形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到物理這門學(xué)科的奧妙之處，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。如果學(xué)生只是記住了物理教材中的理論知識(shí)，而不將這些物理知識(shí)運(yùn)用到物理實(shí)驗(yàn)之中，這些物理知識(shí)將無(wú)法發(fā)揮作用，學(xué)生也無(wú)法充分掌握這些知識(shí)并將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課改的教學(xué)理念反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中只注重知識(shí)傳授的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的“三維”教學(xué)目標(biāo)。高中物理教師應(yīng)該根據(jù)新課改的教學(xué)理念，明確自身在教學(xué)活動(dòng)中的角色，不斷改進(jìn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法，合理選擇習(xí)題，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，解決過(guò)去新課改中高中物理教學(xué)存在的各種問題，有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。