龍 旸

(四川省南充市建華職業(yè)中學(xué) 四川 南充 637000)

課堂教學(xué)一直以來是教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。要想讓高中生們學(xué)得有興趣，并學(xué)有所獲，我們就要設(shè)法地去優(yōu)化英語課堂教學(xué)環(huán)境，以此來提高課堂教學(xué)的收益。課堂教學(xué)既要體現(xiàn)出教師教的得法，又要讓高中生學(xué)的有效。而其中高中生的課堂活動(dòng)對(duì)課堂的有效性起著決定性的作用，只有讓高中生們主動(dòng)、積極地投入到英語學(xué)習(xí)中，才是決定我們教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。那么，我們?cè)鯓硬拍艽蛟斐龈咝У挠⒄Z課堂呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生

在新課改不斷推進(jìn)的今天，我們要想提高課堂效率，首先必須讓學(xué)生感興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，讓他們愉快地接受、運(yùn)用知識(shí)是我們首要的任務(wù)。因此，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，良好的開始是成功的一半。英語課堂教學(xué)也是如此。在教學(xué)中，我們要重視新課導(dǎo)入，巧設(shè)懸念，牢牢抓住學(xué)生的注意力。常見的導(dǎo)入方法有很多，如名言警句、奇聞趣事、幽默笑話、時(shí)事新聞等等。比如在教授自然災(zāi)害話題的時(shí)候，首先播放一些關(guān)于自然災(zāi)害的一些圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這是什么自然災(zāi)害，順勢(shì)引入問題:Have you experienced a natural disaster? Can you describe it? 然后播放一段關(guān)于自然災(zāi)害侵襲的錄像視頻，學(xué)生觀看后需要回答問題:What measures should we take to prevent this disaster? 教師順勢(shì)引入本課的詞匯，完成閱讀前的語言鋪墊。通過提問激活了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際用英語來表達(dá)，達(dá)成了預(yù)期的熱身目的，取得了事半功倍的效果。

2.針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問題

教師要認(rèn)真研究教材，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出有教學(xué)價(jià)值的問題，而且問題難度要適中，太難或太易都不利于學(xué)生討論，都會(huì)影響學(xué)生積極參與的興趣，達(dá)不到教學(xué)目的。教師提問時(shí)最好把問題設(shè)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展和提高，小組討論才有實(shí)效。好的問題能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。所以問題的提出，必須要緊扣教材、抓住重點(diǎn)、把握難點(diǎn)。提出的問題，既要凸顯基礎(chǔ)知識(shí)，又要刺激思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)探究能力。

3.營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍

營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍必須建立起良好的師生關(guān)系，其關(guān)鍵點(diǎn)是老師要有愛心，從心靈深處迸發(fā)出熱愛高中生的真切情。有位教育家曾說過：“教育若沒有情感、沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有情感、沒有愛，也就沒有教育。”可見，感情是教學(xué)的催化劑，教師要注重用各種方式與高中生聯(lián)絡(luò)感情。課堂上教師富有親和力的情感，是愛的良好境界，是熱愛高中生真情的流露，比如老師的微笑、一個(gè)信任的眼神、一句鼓勵(lì)的話語、一次真誠(chéng)的交流，都會(huì)從心靈深處感染高中生，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的欲望，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，從而營(yíng)造出來和諧的師生關(guān)系，為課堂的高效打下了良好的基礎(chǔ)。和諧的師生關(guān)系則更有助于營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍，在這種寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，高中生就會(huì)對(duì)自己、對(duì)對(duì)英語學(xué)習(xí)有會(huì)積極投入，進(jìn)而才能產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并能取得優(yōu)異的成績(jī)。

4.以人為本，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新秩序

英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣、主動(dòng)性和積極性。

在英語課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在主觀上產(chǎn)生動(dòng)力，讓每位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己既是知識(shí)傳播的客體，又是掌握知識(shí)的主體。教師要幫助學(xué)生強(qiáng)化自己的主體意識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)提出適當(dāng)?shù)囊?，督促自己主?dòng)學(xué)習(xí)，以發(fā)展自己的自主性。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則，“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語；精講語言基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”；給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語、運(yùn)用英語，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)狀態(tài)，主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力發(fā)展和提高的過程。教師還要在平時(shí)注重激發(fā)學(xué)生相互幫助、相互競(jìng)爭(zhēng)，敢于表現(xiàn)的精神，從而提高學(xué)習(xí)英語的樂趣和信心。課堂中為學(xué)生提供更多聽說交流的機(jī)會(huì)，加以小組競(jìng)賽，使小組成員人人參與，通過交流、分工、合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.科學(xué)地利用評(píng)價(jià)機(jī)制是打造英語高效課堂的動(dòng)力

在英語課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。評(píng)價(jià)可以從多方面進(jìn)行，如對(duì)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)，對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)展示的評(píng)價(jià)，對(duì)課堂展示的評(píng)價(jià)，對(duì)課本知識(shí)提出質(zhì)疑的鼓勵(lì)，對(duì)認(rèn)真傾聽別人的回答，糾正錯(cuò)誤的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)完成作業(yè)的評(píng)價(jià)等。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，喚起更高水平的需要……所有這些都會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使他們自覺預(yù)習(xí)、主動(dòng)展示、認(rèn)真聽課、積極完成作業(yè)。把這些都做好了之后，一定會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生有利影響，使得我們的英語課堂更加高效。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，只有高效的課堂，我們才能取得教學(xué)的勝利。當(dāng)然，在課改中我們也遇到很多難題，但只要我們?cè)诿鎸?duì)問題和困難時(shí)，冷靜思考，轉(zhuǎn)變觀念，敢于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。