王雅嬌 玉屏侗族自治縣中等職業(yè)學校

前言

中職院校目前的教學方式大多還采用傳統(tǒng)教學法，為了更好的發(fā)展學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)技術(shù)型人才，教師應(yīng)有意識的將理論教學與動手實踐相結(jié)合，使學生主動接受課本上的知識，提高學生的想象力，使用項目教學法，將課程分為幾個子課程，加快學生完成任務(wù)的速度，為后續(xù)相關(guān)專業(yè)的開展奠定基礎(chǔ)，提高學生的學習積極性和學習效率，也為學生日后的發(fā)展提供指導性的意見和建議，幫助學生明確職業(yè)方向，明確社會的需求，從而更好的提高自身的專業(yè)素質(zhì)，促進社會的發(fā)展和進步。

1 項目教學法的概念

項目教學法的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學生的實踐能力，將教學內(nèi)容分解為多個教學項目，圍繞項目組織開展教學，從而使學生能夠主動參與到項目中，這種教學方法強調(diào)學生的主體性地位，教師起引導作用，在整個教學過程中，將知識點串聯(lián)成一個完整的項目，師生共同討論完成，這種教學方法啟發(fā)學生主動思考，如何完成項目任務(wù)，在實施項目任務(wù)的過程中，通過方案的設(shè)計，項目的實施，來擴展邏輯思維，提升學生分析問題和解決問題的能力，促進學生整體職業(yè)目標的實現(xiàn)。

2 機械制圖教學存在的問題

2.1 項目選取盲目

很多教師在項目的選取上過于摸不著頭腦，沒有根據(jù)學生的實際學習情況進行選擇，因此，大多數(shù)時候是隨機選擇一課開始教學，而這種教學方式不僅不利于學生專業(yè)素質(zhì)的提高，更影響學生的學習思路，同時選擇的項目如果僅僅符合專業(yè)性而不具備趣味性，也很難激發(fā)學生的學習興趣，很多教師在項目選取方面比較傳統(tǒng)，沒能選擇新穎且能激發(fā)學生積極性的項目，不利于學習質(zhì)量的提高。

2.2 課堂管理有待增強

良好的課堂管理，是促進學生學習成績提高的保證。學生大都有自己的想法，沒有一定的制度約束也會比較放松，但教師如果沒有對課堂進行有效的管理，就會影響項目化教學法在分組教學中的實施效果，教師應(yīng)合理設(shè)計教學方案，在課堂維護與激發(fā)學生學習熱情之間找到平衡，從而更好的使項目化教學模式在中職機械制圖教學中得以應(yīng)用，也使學生的自主學習能力得到提高，促進自身的發(fā)展。

3 項目教學法的作用

3.1 培養(yǎng)學生的自主性

項目教學法強調(diào)學生自主性的培養(yǎng)，幫助學生提高動手實踐能力，將學習到的專業(yè)知識在實踐中應(yīng)用。他要求學生主動發(fā)現(xiàn)問題，探索知識，教師在運用項目教學法時，也應(yīng)盡量加入一些能夠引起學生學習興趣的項目，營造輕松點的學習氛圍，從而使整個學習內(nèi)容能夠激發(fā)學生的學習積極性，加強對實操能力的培養(yǎng)，從而使項目教學法的作用得到更好的發(fā)揮。

3.2 提高創(chuàng)新能力

教師應(yīng)利用項目教學法來幫助學生提高創(chuàng)新能力，將學生分成幾個小組，培養(yǎng)團隊合作精神。在日常的教學中，逐步提高學生的實踐能力，培養(yǎng)發(fā)散性思維，提高分析問題和處理問題的能力，使學生能夠意識到團隊合作的重要性，與小組成員分享自己的想法和思路，交換思想，從而鍛煉學生之間的合作協(xié)調(diào)能力。

4 項目教學法在中職機械教學中的應(yīng)用建議

4.1 豐富課堂教學

教師可以將項目教學法應(yīng)用到課堂教學中，在講課時使用項目教學法，使學生能夠主動的學習機械制圖，加強動手能力的培養(yǎng)，使從課本上學到的知識應(yīng)用到實踐中。學生在學習機械制圖課程時，通過項目教學法，將復雜的問題簡單化，也使課堂學習更加豐富；教師也可以使用學生感興趣的方式來進行教學，例如在講解“組合體”時，可以給學生發(fā)橡皮泥，用橡皮泥來制作出組合體，發(fā)揮自身的想象力，分成小組進行評比，通過這樣的過程，使學生能夠?qū)φn本上的知識有更加深入的理解，也提高學習的積極性和學習效率。

4.2 制定教學目標

教師應(yīng)加強教學目標的貫徹，中職機械制圖教學的目標是培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，使學生能夠真正的掌握制圖技巧，教師應(yīng)從簡單的零件草圖入手，逐步培養(yǎng)動手能力，進而開發(fā)創(chuàng)新性思維，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣；教師也應(yīng)加強對項目的分解，給學生創(chuàng)造更多的實踐機會，將簡單的零件設(shè)計或組裝任務(wù)交給學生，也可以讓學生之間自由組合，共同完成任務(wù)，這種簡單的項目能夠提升學生的團隊協(xié)作能力，教師在整個工程中要適當?shù)闹笇W生，傳授制圖的技巧，也可以為學生安排適當?shù)膶嵙曑囬g，給學生更多的實踐機會，為學生后期的學習奠定基礎(chǔ)。

4.3 落實項目實施

應(yīng)制定明確的教學規(guī)劃，學生也應(yīng)為自身制定學習規(guī)劃，學生在掌握一定的機械制圖知識后，應(yīng)制定明確的學習計劃，對項目實施步驟進行嚴格的設(shè)計，加強對項目學習中零件和材料的收集，同時在日常的學習中總結(jié)零件的規(guī)格、標準等等，學習制圖步驟、設(shè)計零件等等，學生可以采取小組的形式來討論，用測量工具進行測量并記錄，教師也應(yīng)對這一過程進行指導，給學生提供適當?shù)囊庖姾徒ㄗh；項目的實施可以將重點放在操作技能方面，根據(jù)機械制圖的重點，將知識點作為項目學習內(nèi)容，分工協(xié)作，共同完成零件繪圖任務(wù)，在學生完成項目任務(wù)后，教師應(yīng)挑選優(yōu)秀的作品作為代表進行展示，對項目完成的過程進行詳細的介紹，提升學生對知識的運用能力，從而提高制圖水平，促進項目教學的實施。

4.4 提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師的專業(yè)素質(zhì)與中職機械制圖教學息息相關(guān)，因此，提高教師的專業(yè)素質(zhì)與能力，能夠有效的促進教學質(zhì)量的提高。教師需與學生建立平等的關(guān)系，指導學生制作零件，對其進行恰當?shù)狞c撥，提高學生的動手操作能力，幫助學生進一步擴展知識面，這都是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)；教師也應(yīng)激發(fā)學生的創(chuàng)造力，啟發(fā)思想，幫助其提高動手操作能力；教師也應(yīng)定期參加技能培訓，不斷提高自身的專業(yè)技能，制定符合學生實際發(fā)展的教學計劃，根據(jù)學生的個性和特點有針對性的進行教學，豐富學生的知識，也擴寬其視野，堅持理論教學與操作能力的共同提升，從而激發(fā)學生的學習興趣，勞逸結(jié)合，也有助于學生為日后工作積累經(jīng)驗。

5 結(jié)語

綜上所述，項目教學法在中職機械教學中的應(yīng)用，不僅僅能夠使學生的學習積極性得到提高，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣，把目前的教學方法運用在綜合性的知識中，教師在其中起到指導作用，提高學生的動手操作能力。引入項目法也能夠提高教學質(zhì)量，為學生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強調(diào)學生的主體性地位，同時結(jié)合社會、崗位的需求，適當對的選擇項目，注重學生對項目任務(wù)的分解與實施，保證項目教學能夠得到有效開展，同時開展。中職教學改革的開展，營造輕松的學習氛圍，發(fā)揮教師的指導性作用，從而促進中職機械制圖教學的開展。