陳秋玲

(廣西南寧市第一幼兒園 廣西 南寧 530012)

幼兒的普通話練習(xí)可以采用多種方式，如談話、看圖說話、講故事、朗誦兒歌以及一些語音方面的教學(xué)游戲等等。講故事對于小班的幼兒來說有一定的困難，如果只是學(xué)說故事中一些簡單的詞語或句子，那就破壞了故事的完整性；看圖說話，不但需要幼兒能完整地說出一句話，而且還要按圖的順序來說，再加上語音的要求，這就需要能力非常強的幼兒才能完成。作為一名幼兒教師和普通話水平測試員，經(jīng)多年的語言教學(xué)實踐經(jīng)驗及探索，學(xué)念兒歌是幼兒學(xué)習(xí)普通話較好的一種方式。

1.根據(jù)幼兒的年齡特點選擇兒歌

1.1 小班(3歲—4歲)。這個年齡段可選擇平翹舌聲母、舌面聲母、送氣不送氣音聲母、單韻母e和o，以及聲調(diào)的兒歌，讓幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的過程中練習(xí)幼兒伸展自如的舌尖靈活程度。

3歲幼兒的舌頭還不夠靈活，常常不能掌握某些音的準(zhǔn)確發(fā)音。例如，不會發(fā)舌尖后音zh、ch、sh，往往用舌尖前的z、c、s等音或舌面聲母j、q、x等音代替，把“老師”說成“老西”或“老基”；不能發(fā)舌根音“ɡ”，常常以舌尖音“d”代替，把“哥哥”說成“得得”。因此，幼兒聲母練習(xí)的側(cè)重點在平翹舌聲母z、c、s和zh、ch、sh，舌面聲母j、q、x，和送氣音與不送氣音聲母等方面。如兒歌《迎春花》，重點練習(xí)幼兒的翹舌聲母，如字“春”、“張”、“吹”等；平舌聲母，如字“嘴”、“采”；同時還讓幼兒讀準(zhǔn)舌面聲母。這些練習(xí)能加強幼兒伸展自如的舌尖靈活程度。

1.2 中班(4歲—5歲)。此階段可選擇帶有“一”變調(diào)和前后鼻韻母的兒歌，以練習(xí)幼兒對音變的感悟。

中班幼兒雖然在掌握語音上有了很大的進步，但是對于一些較難分辨的韻母還掌握得不是很好，如前后鼻韻母。由于發(fā)音的部位不同，發(fā)音的難易程度也不同。如唇音，主要是上下唇(圓唇、不圓唇)的活動，比較簡單，幼兒在模仿的過程中易被看到，利于幼兒模仿，所以幼兒掌握唇音都比較好。而更多的音是要靠舌頭參與活動，這些音的發(fā)音部位不僅不易被幼兒看到，活動又比較細致、復(fù)雜，所以幼兒掌握較慢。在這個時候應(yīng)選擇前后鼻韻母的兒歌進行練習(xí)，如《星》：“一顆星，孤零零。兩顆星，放光明。三顆四顆五顆星，照得天上亮晶晶?！?/p>

1.3 大班(5歲—6歲)。此階段可以進入語調(diào)的練習(xí)了，需要選擇輕聲、兒化詞等方面的兒歌，對幼兒進行高低起伏、輕重緩急優(yōu)美的語調(diào)練習(xí)。

幼兒在小班和中班階段已逐步形成了標(biāo)準(zhǔn)普通話的“外形”，克服了方音，但是要說一口地道的普通話還需要培養(yǎng)幼兒語言的表現(xiàn)力，即說普通話時能用抑揚頓挫的語調(diào)來表達一定內(nèi)容的感情，這需要對幼兒進行大量的含有輕聲、兒化詞語的兒歌練習(xí)。如《月亮和星星》：“月亮月亮是媽媽，星星星星是娃娃。月亮嘴巴笑一笑，星星眼睛眨一眨。月亮好，好媽媽，星星好，好娃娃?！边@首兒歌主要練習(xí)幼兒學(xué)說輕聲詞語，如“月亮”、“媽媽”、“娃娃”等。

2.采用靈活的教學(xué)手段激發(fā)幼兒說話的興趣

2.1 根據(jù)幼兒的個體差異，因材施教。有的幼兒能力較強，學(xué)習(xí)語言快，背誦簡單的兒歌就能快速掌握；有的幼兒不行，必須借助一些輔助教學(xué)才能掌握。那么教師就針對幼兒學(xué)習(xí)方式的特點，采用不同的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。如對于喜歡音樂的幼兒，可選擇一些配有歌曲的兒歌。比如《我有一雙小小手》：“我有一雙小小手，一只左來一只右，小小手，小小手，一共十個手指頭?！痹趯W(xué)習(xí)歌曲的同時也學(xué)會了念這首兒歌，音樂與兒歌相結(jié)合，增強了幼兒的韻律感和樂感，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。對于喜歡表演的幼兒，可以讓他們進行簡單的表演。通過表演，既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

教學(xué)方法不可硬性規(guī)定，針對不同的幼兒采用不同的方法，活動以游戲為基本形式。在激發(fā)幼兒參與活動的興趣同時，奕活躍活動氣氛，使幼兒容易接受與掌握，從而養(yǎng)成說普通話的好習(xí)慣。

2.2 創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)普通話的必要條件之一。我們可在以下三種語言環(huán)境中激發(fā)幼兒說話的興趣，發(fā)展幼兒的普通話。

(1)家庭語言環(huán)境。俗話說：“父母是孩子的第一位老師。”幼兒最先接觸的就是自己的父母以及家庭成員，而讓幼兒感受及學(xué)習(xí)普通話的第一個環(huán)境就是家庭語言環(huán)境，所以說為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境首先需要有良好的家庭語言環(huán)境?，F(xiàn)實生活中家庭語言環(huán)境比較復(fù)雜，這就與家庭成員所使用的語言有密切的聯(lián)系。如說白話的家庭，幼兒就學(xué)說白話；說壯話的家庭，幼兒就學(xué)說壯話等等。在這樣的語言環(huán)境下，對幼兒學(xué)習(xí)普通話就會產(chǎn)生一定的影響。這就需要家庭成員在家盡量使用普通話交談，鼓勵幼兒說普通話，這樣才能形成一個良好的家庭語言環(huán)境。

(2)幼兒園語言環(huán)境。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境其次要有良好的幼兒園語言環(huán)境。幼兒上幼兒園了之后，在園的時間比在家的時間要長，這是幼兒學(xué)習(xí)普通話的第二個重要的環(huán)境。而創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園語言環(huán)境的關(guān)鍵在于教師。教師無論是在教育教學(xué)活動中還是在日常生活中，都必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，每時每刻給幼兒樹立一個好的榜樣。同時，教師還應(yīng)鼓勵幼兒在與同伴交流的過程中也使用普通話，共同營造一個良好的語言環(huán)境。

(3)社會語言環(huán)境。人與人之間的交往，獲取對方的信息就必須通過語言的交流來實現(xiàn)，社會語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)普通話的一個重要的環(huán)境。社會語言環(huán)境也比較復(fù)雜，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人口流動比較頻繁，我們的身邊有許多來自不同地方并說著方言的人。這樣的社會語言環(huán)境就給幼兒學(xué)習(xí)普通話帶來了一定的影響。1982年，“國家推廣全國通用的普通話”寫進了《中華人民共和國憲法》。從1998年起，每年9月份第三周為推廣普通話宣傳周。從這就可以知道推廣普通話是多么的重要。這就要全社會動起來，社區(qū)可以宣傳使用普通話交談的益處，可以發(fā)一些宣傳單讓群眾了解普通話，讓家家戶戶都講普通話、推廣普通話，共同為社會、為幼兒創(chuàng)造出良好的語言環(huán)境。

總而言之，讓幼兒在良好的語言環(huán)境中感受普通話，在兒歌游戲中快樂的學(xué)習(xí)普通話，在不知不覺中使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，在以后的人生道路中推廣普通話。