程小慧

(陜西省西安市未央?yún)^(qū)三星小學(xué) 陜西 西安 710000)

習(xí)近平總書記在教育工作會(huì)議上指出：“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。”《朱舜水集·勸學(xué)》中就有：敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。我熱愛教育事業(yè)，并為之而奮斗。這里借《用愛澆灌花朵、用心成就夢(mèng)想》這個(gè)題目，將班主任和任課教學(xué)的體會(huì)進(jìn)行探討。

1.學(xué)高為師，身正為范

我把著名教育家陶行知先生這句名言視為座右銘，時(shí)時(shí)激勵(lì)并躬身實(shí)踐。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，我深知作為一名合格教師，必須要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，較高的文化水準(zhǔn)。為此，參加工作之初就注重虛心向老教師學(xué)習(xí)，每年都利用假期參加各類名師講座、班主任論壇、德育管理創(chuàng)新研修班、名師成長(zhǎng)大講堂、教育改革與能力提升觀摩、創(chuàng)客計(jì)劃等活動(dòng)。此外，還利用課余時(shí)間對(duì)諸如：3D打印、大數(shù)據(jù)與云計(jì)算、人工智能、石墨烯、碳基芯片、光電芯片、納米材料等前沿科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累。

身正為范，既是儒家文化對(duì)教育本質(zhì)的高度概括，又對(duì)所有行業(yè)發(fā)揮著廣泛的感召力、感染力，是中國(guó)傳統(tǒng)文化豐富內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，也要求我們要有高尚的道德情操。師者，學(xué)生的楷模，一言一行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，育人先育己，以身作則，潤(rùn)物無聲。因此，平時(shí)注重自身的修為，待人接物彬彬有禮，給人交流平等和善，以寬厚仁慈之心教書育人。

2.教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)學(xué)相長(zhǎng)

長(zhǎng)期一線的教書生涯使我更加懂得《禮記·學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困的道理。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！泵看问谡n前我都要做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真挖掘教材，梳理重難點(diǎn)，翻閱大量文獻(xiàn)資料，構(gòu)思教學(xué)思路，精心設(shè)計(jì)場(chǎng)景，力求達(dá)到預(yù)期效果，長(zhǎng)期以往使得慧學(xué)而有所思，思而有所悟，悟之而所行。實(shí)踐表明小學(xué)教學(xué)是立體的、多維的，在充分發(fā)揮課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，善于從不同角度、不同維度，利用不同教育手段、不同傳授形式呈現(xiàn)出異曲同工之妙。注重寓教于樂，以各種各樣的活動(dòng)教育學(xué)生、提升素質(zhì)。用語文園地、名人名言、讀書角、數(shù)學(xué)園地等承載知識(shí)，用滾鐵環(huán)、打沙包、下跳棋、跳繩等活動(dòng)鍛煉體魄，用舉辦“安全小報(bào)”、“交通知識(shí)競(jìng)賽”、“安全伴我行“、”垃圾分類”“新型冠狀病毒知多少”、“地球一小時(shí)”、“迎端午、抒情懷”等活動(dòng)啟迪心智。

3.積以跬步，以至千里

《荀子．勸學(xué)》里說：不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。學(xué)習(xí)更是如此，赫爾首先提出刺激-反應(yīng)(S-R)，每學(xué)習(xí)一次就使S-R的聯(lián)系加強(qiáng)一些，聯(lián)系的強(qiáng)度取決于學(xué)習(xí)次數(shù)的多少。所以學(xué)習(xí)是一個(gè)從不會(huì)到會(huì)逐步累積的過程。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生猶如一張白紙，需要日日學(xué)、處處學(xué)、時(shí)時(shí)學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往量變方能形成質(zhì)變，到達(dá)學(xué)而知之的目的。在我們班里每天都晨讀經(jīng)典，每節(jié)課前吟誦古詩，每天一個(gè)成語故事講述。開學(xué)到現(xiàn)在全體都能背誦《三字經(jīng)》、《百家姓》《千字文》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典。

4.理無專在，學(xué)無止境

教學(xué)之余，積極參加了各類教育教學(xué)論文大賽。先后撰寫了《如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》、《如何構(gòu)建和諧班級(jí)》、《以班級(jí)為主陣地促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成》、《讓孩子們?cè)谟淇斓丨h(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)》、《用情感讓語文鮮活起來》、《營(yíng)造和諧氛圍，構(gòu)建和諧班級(jí)》等論文十余篇，分別在“時(shí)代少年”杯全國(guó)中小學(xué)生作文競(jìng)賽、“陜西省青少年綜合素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)暨文明禮儀普及系列活動(dòng)”等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。2018學(xué)年度被大學(xué)區(qū)評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。2019年12月與廣州市南沙區(qū)欖核鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心骨干班主任培訓(xùn)班學(xué)員校際交流，受到對(duì)方的一致好評(píng)。

風(fēng)雨三十年，經(jīng)歷了任職探索，進(jìn)行了默默耕耘，見證了不斷成長(zhǎng)，付出了辛勤汗水，也收獲了桃李滿天的快樂。用自己的堅(jiān)韌和執(zhí)著，用自己的敬業(yè)與奉獻(xiàn)，用自己的成果與業(yè)績(jī)，不斷詮釋著新時(shí)期的教師精神：使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強(qiáng)壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)大，培養(yǎng)孩子求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)學(xué)生的生命健康茁壯地成長(zhǎng)，這是我的責(zé)任，我要幸福的一直走下去。