閆 潔

(河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)第二中學(xué) 河北 豐潤(rùn) 064000)

很多人以為高中音樂(lè)教學(xué)就是帶著學(xué)生哼哼唱唱，蹦蹦跳跳。其實(shí)，高中音樂(lè)課程的設(shè)置，凸顯了對(duì)學(xué)生音樂(lè)文化理念的滲透，凸顯了對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情懷的教育，凸顯對(duì)學(xué)生的樂(lè)理感知美、樂(lè)曲節(jié)奏美、器樂(lè)創(chuàng)作美等層面的教育。尤其是在民樂(lè)、器樂(lè)以及國(guó)外音樂(lè)文化的把握上，更應(yīng)凸顯音樂(lè)的育人價(jià)值。多讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的背后，感知那些鮮為人知的音樂(lè)故事和文化底蘊(yùn)。這樣的教學(xué)，才是高中音樂(lè)教學(xué)的本真，才是搞好音樂(lè)教學(xué)的初心所在。

1.抓準(zhǔn)音樂(lè)課程的時(shí)代脈搏，弄清音樂(lè)課程的人文文化背景，從音樂(lè)文化內(nèi)涵深處感知音樂(lè)本真價(jià)值

音樂(lè)文化也具有時(shí)代特征，高中生要學(xué)好音樂(lè)就必須抓準(zhǔn)音樂(lè)課程的時(shí)代脈搏，從音樂(lè)所要表達(dá)的時(shí)代精神出發(fā)，抓準(zhǔn)抓實(shí)音樂(lè)本身的人文文化背景，從音樂(lè)創(chuàng)作之緣去感知音樂(lè)，從樂(lè)理體驗(yàn)和音樂(lè)情感的界定探究音樂(lè)內(nèi)涵的精神，用真心理解音樂(lè)本真，用真情感知音樂(lè)背后的動(dòng)人故事。學(xué)生只有這樣去理解音樂(lè)，去認(rèn)知和創(chuàng)作音樂(lè)，我們?cè)O(shè)定的音樂(lè)課程目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效能。

比如，在學(xué)習(xí)《新時(shí)代》這節(jié)課中的曲目之后，讓學(xué)生自我分析這節(jié)課所要表達(dá)的音樂(lè)情感，很多學(xué)生能說(shuō)出要像新時(shí)代的楷模學(xué)習(xí)，每個(gè)人都要爭(zhēng)做這樣的人。之后，教師為學(xué)生播放曲目《天路》，學(xué)生很熟悉這個(gè)旋律和演唱者，當(dāng)教師播放完之后，讓學(xué)生談感觸的時(shí)候，很少有人能說(shuō)出這首歌創(chuàng)作的初衷。教師將這個(gè)話題留作課下討論的任務(wù)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢《天路》創(chuàng)作的背后故事，進(jìn)而為學(xué)生理解《新時(shí)代》這節(jié)課的音樂(lè)文化做好鋪墊，理解曲作者借助音樂(lè)的力量傳遞正能量，傳遞了民族之魂，理解韓紅的大愛(ài)之心、創(chuàng)作之美。

2.切合音樂(lè)課程的類(lèi)別特征，摸清音樂(lè)素材的情感文化背景，從歌詞文化隱含意義拓展音樂(lè)育人目標(biāo)

高中音樂(lè)課程種類(lèi)確實(shí)很多、很雜。不同類(lèi)別的音樂(lè)具有不同的教育價(jià)值。教師在音樂(lè)教學(xué)中要結(jié)合音樂(lè)素養(yǎng)的引用重點(diǎn)分析所教課程的特征，對(duì)于不同類(lèi)別的音樂(lè)采用不同的課程模式，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能體會(huì)到音樂(lè)本身所飽含情感，進(jìn)而為學(xué)生準(zhǔn)確摸清音樂(lè)素材的文化背景至關(guān)重要。另外，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助歌詞的大意來(lái)理解音樂(lè)的情感文化，以此引起學(xué)生與音樂(lè)的共鳴，讓學(xué)生在不自覺(jué)間就會(huì)獲得樂(lè)感的自我熏陶和情感的自我外溢，從而有效拓展音樂(lè)的育人目標(biāo)。

比如，在開(kāi)展自我展示課《流行風(fēng)》教學(xué)時(shí)，教師依據(jù)教材提供的歌曲《懂你》開(kāi)展大討論，讓學(xué)生說(shuō)出《懂你》這首歌所表達(dá)的音樂(lè)文化，并在家里將這首歌唱給家人聽(tīng)，進(jìn)一步感知《懂你》的音樂(lè)文化本真。很多學(xué)生說(shuō)出了本首歌體現(xiàn)了作者對(duì)母親特有的思念之情，同時(shí)也表達(dá)了作者借助歌聲呼吁社會(huì)關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體、關(guān)注傳承美德與文明?！读餍酗L(fēng)》這節(jié)課的教學(xué)，是借助音樂(lè)的魅力感染社會(huì)，感染民眾，從而有效拓展音樂(lè)的育人目標(biāo)。

3.挖掘音樂(lè)課程的主流文化，搞清音樂(lè)風(fēng)格的民族文化背景，從樂(lè)理感知的層面去體驗(yàn)國(guó)際音樂(lè)魅力

音樂(lè)的主流文化是傳承音樂(lè)文明，是不同種族、不同國(guó)界的樂(lè)理互通方式，是給予不同信仰、不同文化基礎(chǔ)的人的民族魂。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際音樂(lè)，初步感知國(guó)際音樂(lè)的風(fēng)格，這位學(xué)生深度挖掘音樂(lè)的內(nèi)在含義奠定基礎(chǔ)。各個(gè)區(qū)域的音樂(lè)都有其突出的區(qū)域特征和民族風(fēng)格，都有其歷史傳承和個(gè)性發(fā)展。高中生要認(rèn)真從國(guó)外音樂(lè)的音高、詞意、樂(lè)器搭配等層面深度理解國(guó)外音樂(lè)的特色之處，并能與中國(guó)音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)而能從音樂(lè)本真去體驗(yàn)國(guó)際音樂(lè)的魅力。

比如，《非洲歌舞音樂(lè)》這節(jié)課重要的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)就是《鼓舞》教學(xué)，課上教師借助非洲鼓舞經(jīng)典視頻音樂(lè)——《男孩之舞》做范例進(jìn)行剖析，個(gè)別學(xué)生感知到非洲鼓舞在表演中音高各有不同，不同場(chǎng)景的節(jié)奏感不同，表演時(shí)歌聲中有鼓點(diǎn)，鼓點(diǎn)中有歌聲，歌聲與鼓點(diǎn)融為一體、相得益彰。還有學(xué)生說(shuō)出了鼓的規(guī)格、用手拍鼓的技巧等。在深入了解非洲鼓音樂(lè)文化特質(zhì)之后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步了解它的起源與發(fā)展，進(jìn)而理解拍鼓的手法及蘊(yùn)意。這樣教學(xué)將對(duì)學(xué)生增進(jìn)音樂(lè)情感、民族友誼，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)融合大有益處。

總之，高中生對(duì)音樂(lè)文化的深刻感知有助于幫助學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，深度理解音樂(lè)樂(lè)譜、音樂(lè)結(jié)構(gòu)、音樂(lè)蘊(yùn)意。教師要不失時(shí)機(jī)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)文化背景的分析指導(dǎo)，讓學(xué)生在音樂(lè)文化本真中學(xué)到有蘊(yùn)意、有價(jià)值的音樂(lè)作品，這將對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的快速提升起到引導(dǎo)作用。