李 娟

(新疆庫爾勒市第二小學(xué) 新疆 庫爾勒 841000)

小學(xué)音樂歌唱教學(xué)任務(wù)，目的在于通過歌唱技巧訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力及歌唱表現(xiàn)力。在小學(xué)音樂歌唱訓(xùn)練中，基本技巧訓(xùn)練必不可少。參照學(xué)生生理年齡特點、心理特點，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，可有效提高歌唱訓(xùn)練水準(zhǔn)。切記，在加強小學(xué)歌唱訓(xùn)練之際，需注重保護學(xué)生發(fā)聲器官。

1.小學(xué)音樂課歌唱技巧訓(xùn)練現(xiàn)狀與問題

小學(xué)音樂課是一門藝術(shù)，通過歌唱訓(xùn)練可有效培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)欲。小學(xué)生模仿力極強，經(jīng)常模仿自己喜歡的“愛豆”，針對其唱歌姿勢、音色等進行模仿，普遍存在“扯著嗓子”唱的現(xiàn)象。實際上，這種模仿形式很容易會損害學(xué)生發(fā)聲器官。不科學(xué)的模仿方式、歌唱訓(xùn)練方法，對學(xué)生而言有百害而無一利。與此同時，有些音樂教師習(xí)慣采取成人授課方式對學(xué)生進行歌唱訓(xùn)練。成人歌唱技巧訓(xùn)練方法，并不適用于小學(xué)生，很難發(fā)揮顯著的訓(xùn)練效果。除此之外，在部分教師眼中，他們認(rèn)為小學(xué)生年齡小，不具備唱歌技巧，便不再嚴(yán)格要求規(guī)范學(xué)生歌唱姿勢、呼吸等，導(dǎo)致學(xué)生不具備正確的唱歌姿勢及技巧[1]。

目前，小學(xué)生歌唱訓(xùn)練之際，普遍存在“扯著嗓子飆高音”、喉音過于明顯等多種問題。在實際唱歌的時候，為了能夠讓教師贊賞自己的“高音”，甚至故意大聲“喊唱”，長此以往便會導(dǎo)致學(xué)生聲帶充血、腫脹，嚴(yán)重?fù)p傷聲帶，致使嗓子越發(fā)沙啞，一時之間難以緩解。

2.小學(xué)音樂教學(xué)中歌唱訓(xùn)練技巧的有效方法

2.1 找準(zhǔn)歌唱姿勢。在訓(xùn)練小學(xué)生歌唱技巧時，主要任務(wù)就是幫助小學(xué)生找準(zhǔn)歌唱姿勢。正確的歌唱姿勢，是良好歌唱的關(guān)鍵條件。練習(xí)歌唱之際，教師應(yīng)指引學(xué)生站立歌唱，確保身體處于直立放松狀態(tài)，做到昂首挺胸、下巴微收、雙肩輕松打開、眼睛平視等。與此同時，應(yīng)將雙腳一前一后擺放，將兩腿重心稍稍前傾，以最自然、舒服的狀態(tài)進行歌唱，才能發(fā)出優(yōu)質(zhì)聲音[2]。

2.2 科學(xué)把握呼吸。在歌唱中，呼吸發(fā)揮著重要作用?；诖?，在小學(xué)音樂教學(xué)中訓(xùn)練歌唱技巧時，教師應(yīng)加強對學(xué)生進行呼吸訓(xùn)練。呼吸訓(xùn)練之際，主要通過教師進行示范教學(xué)、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)等方式得以展開。在學(xué)生進行呼吸練習(xí)時，教師應(yīng)及時觀察并糾正學(xué)生存在的問題。在歌唱時的呼吸，呼吸狀態(tài)普遍存在慢呼、慢吸、快呼、快吸等多種基礎(chǔ)形式。若想確保學(xué)生合理展開歌唱呼吸練習(xí)，首要任務(wù)就是向?qū)W生傳授呼吸基本技巧。在練習(xí)歌唱時，呼氣、吸氣、換氣均是重點。事實上，無論是呼氣、喚起，亦或者吸氣，都需保持自然動作，切記不要過于僵硬，否則很容易會導(dǎo)致呼氣不平穩(wěn)，甚至出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)等特質(zhì)其中，換氣是呼吸訓(xùn)練的重中之重，也是難點。當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生進行換氣練習(xí)時，需根據(jù)教材內(nèi)容展開教學(xué)，并依據(jù)學(xué)生嗓音特點、生理特點采取“因材施教”等方式，以保障呼吸訓(xùn)練教學(xué)取得顯著效果，并助力學(xué)生個性化訓(xùn)練呼吸技巧，有效提升歌唱呼吸能力。

2.3 培養(yǎng)表達(dá)意識。在小學(xué)生歌唱中，音樂表達(dá)意識是主體內(nèi)容。通過音樂表達(dá)，可以幫助小學(xué)生盡情抒發(fā)個人情感，為聽眾帶來前所未有的聽覺體驗。基于此，教師應(yīng)加大力度培養(yǎng)學(xué)生音樂表達(dá)意識，促使學(xué)生充分感悟音樂情感，并善于將這種情感完美抒發(fā)出來。在學(xué)生樹立音樂表達(dá)意識后，便會更有熱情參與音樂發(fā)聲訓(xùn)練。訓(xùn)練音樂發(fā)聲之際，教師應(yīng)注重情感滲透。通過情感表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生發(fā)聲潛力，進而有效強化學(xué)生音樂表達(dá)意識。

2.4 注重咬字訓(xùn)練。在小學(xué)生歌唱訓(xùn)練技巧中，咬字訓(xùn)練是重要環(huán)節(jié)。只有字正腔圓的咬字，才能完美詮釋歌詞內(nèi)容，真摯展現(xiàn)歌曲情感，引起聽眾共鳴。在歌唱中進行咬字，如同“打哈欠”。全力打開頜骨關(guān)節(jié)，將小舌頭微微抬起、眉毛輕輕上揚、舌頭平放在口腔之中。此時此刻，嘴唇、舌頭、下巴都需要處于放松。一般來說，小學(xué)音樂教材中的歌曲普遍分為歡快、抒情兩種類別。由于歌曲類型不同。咬字、吐字方式也會有所差異。例如，在演唱歡快類歌曲時，字字句句都需要快速歸韻、收聲。然而，在演唱抒情類歌曲時，卻不急于歸韻。每當(dāng)唱完一個字的韻尾之時，慢速歸韻可有利于保持聲音的連貫性以及充分展現(xiàn)個人情感?？傊伦智逦?、咬字準(zhǔn)確是小學(xué)歌唱的基礎(chǔ)要求，也是小學(xué)歌唱教學(xué)的終極目標(biāo)。為此，音樂教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生展開吐字、咬字訓(xùn)練，嚴(yán)格規(guī)范發(fā)音、發(fā)聲。在訓(xùn)練學(xué)生歌唱技巧過程中，切記不要以長篇大論的“說教”方式為主，應(yīng)合理均衡理論教學(xué)與實踐教學(xué)[3]。通過“韻母主要母音”，加強訓(xùn)練學(xué)生“小聲”口形，實現(xiàn)“小聲”口形練習(xí)與歸韻練習(xí)的有機結(jié)合。教師在為學(xué)生做示范之際，應(yīng)注重強調(diào)口型的重要性，尤其是發(fā)聲口型、咬字口型。一般來說，在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)時，教師應(yīng)提示學(xué)生保持嘴唇的靈活，并適當(dāng)放松下顎骨。當(dāng)教師進行示范后，可以邀請幾名同學(xué)現(xiàn)場模仿。在一次一次口型模仿練習(xí)后，學(xué)生可以進一步領(lǐng)會口型要義，以確保在后續(xù)的歌唱中能保持正確口型，進而實現(xiàn)精準(zhǔn)吐字、清晰咬字的目標(biāo)，提高歌唱質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)聲歌唱教學(xué)需要音樂教師以耐心、細(xì)心精神去指導(dǎo)。轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念、方式，注重培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，以正確的歌唱方法訓(xùn)練學(xué)生歌唱技巧，以此確保學(xué)生能保留干凈音色、自然音色、明亮音色，為日后音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。