鄒 婷

(貴州省普安縣羅漢鎮(zhèn)舊屋基小學(xué) 貴州 普安 362100)

引言

對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)英語過程，教師要重視興趣激發(fā)，要科學(xué)的構(gòu)建高效的英語課堂，不斷加強(qiáng)英語生活化教學(xué)能力，從而幫助學(xué)生全面提高英語學(xué)習(xí)水平。通過進(jìn)一步分析，在開展生活化教學(xué)研究過程，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，有針對性的構(gòu)建生活化教學(xué)課堂，不斷提高課堂教學(xué)有效性。

1.小學(xué)英語教學(xué)生活化的意義

小學(xué)階段的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)基本上都是在課堂上，教師教學(xué)的質(zhì)量對于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)會有不同程度的影響。第一，學(xué)生接收到的知識如果很局限，知識面又很窄的情況下，學(xué)習(xí)的收獲也就不大，致使無法形成良好的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，在課堂的改革發(fā)展下，生活化的教學(xué)形式漸漸走近小學(xué)英語課堂，該形式和以往的教學(xué)不同，真正把學(xué)生視為參與學(xué)習(xí)的主體，并在幫助學(xué)生感受生活里的英語知識，利用較為適合的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)而全面提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性。第三，打造實用，質(zhì)量高，效果好的英語課堂。而生活化的英語教學(xué)，除了可以幫助學(xué)生實踐應(yīng)用基礎(chǔ)知識以外，還能讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.小學(xué)英語教學(xué)生活化的策略

2.1 課堂教學(xué)生活化。作為語言學(xué)科的一種，英語在生活中只有不斷應(yīng)用才能真正體現(xiàn)出價值。英語教學(xué)課堂上，教師只有讓課堂變得更加生活化，學(xué)生才能覺得英語學(xué)習(xí)有趣有用，從而充分激發(fā)出學(xué)生想要用英語語言去通達(dá)的想法。除此之外，實施小學(xué)英語課堂教學(xué)時，教師要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并利用課堂的反饋，對教學(xué)的形式不斷優(yōu)化。

英語對于小學(xué)生而言是有點(diǎn)陌生的，可能第一次接觸，掌握的詞匯量很有限，無法完全運(yùn)用英語進(jìn)行交際，在過程中還會產(chǎn)生中英文混合表達(dá)的情況，甚至是出現(xiàn)語言的表達(dá)性錯誤。作為英語教師要多包容學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，有效引導(dǎo)學(xué)生去做正確的表達(dá)。比如，學(xué)習(xí)“Colors”的時候，教師在教學(xué)時可向?qū)W生提出What colors do you like？”這樣的問題，此時學(xué)生都會習(xí)慣于在表達(dá)上運(yùn)用“I like”。在實際交際的時候，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生說錯了，不要直接批評學(xué)生，要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，從而形成較為生活化的教學(xué)課堂，全面提高整體英語教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 靈活應(yīng)用英語文化。英語是國際化交流的工具，蘊(yùn)藏著一個國家的悠久歷史與燦爛的文化。小學(xué)英語教學(xué)的過程中，一方面要對語法知識和詞匯高度重視，另一方面也要普及英語的文化。學(xué)生對于英語文化的了解越多，越容易掌握英語的語言，進(jìn)而才能運(yùn)用英語與外國友人交流。

當(dāng)教師講解到交通規(guī)則內(nèi)容時，可先給學(xué)生講中西文化的不同，以文化比較的方法讓學(xué)生了解交通知識，比如中國人的交通規(guī)則是靠右行走，而英國的交通規(guī)則是靠左行走。接著教師還可以舉有關(guān)不遵守交通規(guī)則，引發(fā)車禍的例子，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對于不同文化的深入性認(rèn)識?！澳持袊囊晃涣魧W(xué)生，習(xí)慣于靠右側(cè)行走，去英國超市購物的途中發(fā)生了車禍，交警因留學(xué)生是違反交通規(guī)則，所以要負(fù)全部責(zé)任”若是中國留學(xué)生，是靠右側(cè)行為，發(fā)生交通事故就不屬于違反交通規(guī)則，教師若能經(jīng)常使用這樣的例子，學(xué)生就會對文化有更多的了解與認(rèn)識。不同的文化之間，交通規(guī)則也有差異，要不斷通過學(xué)習(xí)，杜絕違反規(guī)則的事情發(fā)生。

比如教師在講解“My house”的時候，可利用多媒體，給學(xué)生介紹自己家里sitting-room、bedroom等布局。第一，讓學(xué)生了解中國家居的環(huán)境，再展現(xiàn)不一樣風(fēng)格的家居環(huán)境。以中國沙發(fā)例，形狀即使不同，也都各有差異，沒有明顯的創(chuàng)新意識。第二，西方國家的沙發(fā)同中國的不一樣，尤其是形狀上，不像中國那樣單一化，而是有各種各樣的形狀。第三，根據(jù)學(xué)習(xí)需要，向?qū)W生展示其他國家家居空間的設(shè)置情況。學(xué)生在這個過程里，不僅學(xué)習(xí)了文化的不同，而且還讓視野得以拓寬。

2.3 應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)。在社會的進(jìn)步與發(fā)展中，信息技術(shù)逐漸得到了重視，開始應(yīng)用在英語的課堂教學(xué)中。目前，課堂教學(xué)中運(yùn)用的生活化教學(xué)，同樣能夠讓信息技術(shù)的有效性應(yīng)用是得到強(qiáng)化。教師在講解“Seasons”的時候，可應(yīng)用信息化技術(shù)，利用幻燈片演示季節(jié)的變化，學(xué)生能夠充分了解到季節(jié)的基本特征。該課程教學(xué)的重點(diǎn)，是利用較為現(xiàn)代化的信息技術(shù)，朗誦詩的內(nèi)容，再讓學(xué)生親身體會到本文文化的魅力色彩。同時，利用信息化技術(shù)，讓學(xué)生帶著真情實感朗誦出來，學(xué)生就能把文章的內(nèi)容語言同整體的意境結(jié)合起來，從而更好的感受到春夏秋冬的變化。還可以讓學(xué)生直觀掌握到英語的知識，以此學(xué)會應(yīng)用英語語言的技巧。

小學(xué)英語課堂要重視課堂的趣味性，采用生活化的方法，開展英語活動，促使學(xué)生能夠充分了解西方的文化內(nèi)涵，進(jìn)而更好的掌握英語的知識。比如，可以在母親節(jié)，圣誕節(jié)等節(jié)日，開展有效的英語活動，讓學(xué)生布置有節(jié)日氛圍的教室，并用英語進(jìn)行交流，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握英語應(yīng)用的技巧和方法。

結(jié)束語

總之，通過開展英語教學(xué)實踐研究，提高了英語生活化教學(xué)能力，作為新時期英語教師，要以學(xué)生為主體，要重視加強(qiáng)學(xué)生英語綜合實踐能力，從而有效的提高英語教學(xué)研究效率。希望通過以上分析，能夠總結(jié)更加高效的教學(xué)對策，進(jìn)一步為英語教學(xué)改革發(fā)展提供有效助力。