吳叢叢

(山東省東營(yíng)市墾利區(qū)勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 東營(yíng) 257000)

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要立足于信息技術(shù)，構(gòu)建新的教學(xué)措施，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合新課程改革理念形成新的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中空間和時(shí)間的限制，優(yōu)化教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率，降低學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度。

1.互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

要想將互聯(lián)網(wǎng)+和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，相關(guān)教學(xué)工作者就必須要探究互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有哪些優(yōu)勢(shì)，只有闡明互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，才能夠在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中針對(duì)性的，科學(xué)的合理的利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

1.1 有利于提高學(xué)生的參與度。小學(xué)英語(yǔ)和學(xué)生當(dāng)前的語(yǔ)言習(xí)慣有很大的差異，因此很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中往往提不起興趣，時(shí)間一長(zhǎng)反而會(huì)對(duì)英語(yǔ)這門科目產(chǎn)生厭倦的心理。因此激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種新穎的教學(xué)方式方法，和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，有了更多的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的元素也會(huì)更加新穎，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，以此構(gòu)建高校課堂。在高校課堂當(dāng)中提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的一些新穎元素進(jìn)行積極探討，以此加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知。比如在課程開始之前，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)于課堂的相關(guān)影視作品，故事等構(gòu)建高效的課堂，在課堂當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行討論，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的參與度[1]。

1.2 有利于豐富英語(yǔ)課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容往往是依托于英語(yǔ)教材，但是英語(yǔ)教材當(dāng)中的內(nèi)容有著較強(qiáng)的局限性，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)不利于拓展學(xué)生的視野，構(gòu)建學(xué)生更加完善的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)體系?；ヂ?lián)網(wǎng)+是依托于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)和相關(guān)智能設(shè)備和智能終端的有效連接，將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的內(nèi)容通過(guò)各種終端展現(xiàn)出來(lái)，能夠在短時(shí)間內(nèi)積極豐富的資源，并通過(guò)整理形成主題或者是專題學(xué)習(xí)，利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)某個(gè)知識(shí)的集中認(rèn)知。豐富的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中可以拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好的去理解英語(yǔ)知識(shí)。

2.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略分析

在了解到互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行融合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)之后，相關(guān)教學(xué)工作者就要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中利用互聯(lián)網(wǎng)+開展教學(xué)，提高教學(xué)效果。

2.1 利用互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。由于小學(xué)生在長(zhǎng)期的語(yǔ)言習(xí)慣當(dāng)中已經(jīng)有了固定的語(yǔ)言模式，對(duì)于英語(yǔ)這一門外來(lái)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)比較吃力，因此相關(guān)教學(xué)工作者就要尋求有效的教學(xué)方法，使英語(yǔ)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，呈現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)更符合學(xué)生的認(rèn)知。教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)精彩的豐富的真實(shí)的教學(xué)情境，拉近學(xué)生與英語(yǔ)知識(shí)之間的距離，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)欲望。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+新媒體，讓學(xué)生能夠在新媒體平臺(tái)當(dāng)中，發(fā)布自身的英語(yǔ)演講視頻和學(xué)習(xí)片段，或者是利用新媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)角，在這個(gè)角落當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的交流，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到該情景當(dāng)中進(jìn)行英語(yǔ)的表達(dá)，而提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[2]。

2.2 借助多媒體設(shè)備加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知。互聯(lián)網(wǎng)+多媒體設(shè)備能夠形成更加完善的教學(xué)體系，教師在教學(xué)的時(shí)候就可以依托于互聯(lián)網(wǎng)，以多媒體設(shè)備為載體將互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。比如教師在教學(xué)“Dream”這些單詞的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的含義進(jìn)行了解，并且能夠正確的運(yùn)用這個(gè)單詞，教師就可以給學(xué)生提問(wèn)：你的夢(mèng)想是什么？你心目中的理想職業(yè)是什么。這時(shí)讓學(xué)生在電腦上分別打出自己的職業(yè)，比如“Teacher”、“Police”、“Doctor”等職業(yè)，并且還可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集這些職業(yè)的一些圖片，以及相關(guān)的文字故事短片，等等，帶領(lǐng)學(xué)生去了解學(xué)生心目當(dāng)中的理想職業(yè)的真實(shí)情況，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的夢(mèng)想進(jìn)行鞏固。教師還可以讓學(xué)生在課后利用手機(jī)或者是家里面的電腦查詢一些自己想要從事職業(yè)的精彩英語(yǔ)故事并進(jìn)行短文寫作。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更加積極的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得英語(yǔ)的教學(xué)效率得以大大提升。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和信息化的重要途徑，相關(guān)教學(xué)工作者要明確互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，制定有效的措施，進(jìn)一步提高新時(shí)期背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。