馬 馳

(陜西省綏德縣繼續(xù)教育服務(wù)中心 陜西 綏德 718000)

前言

在新課程的不斷改革下，初中英語閱讀教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)、英語應(yīng)用以及閱讀能力。這個(gè)教育的目的不僅要求學(xué)生掌握英語的基本技能，同時(shí)也要求學(xué)生將課堂上所掌握的知識用到我們的實(shí)際生活中，進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)能力。為了讓這樣的英語教育目標(biāo)能夠達(dá)到，教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不能達(dá)到預(yù)期的。教師需要加強(qiáng)信息技術(shù)在中學(xué)英語閱讀教育中的應(yīng)用；學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方法，使得教學(xué)的效果可以得到優(yōu)化，進(jìn)一步提高英語課堂質(zhì)量。

1.目前初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

目前，初中英語正在經(jīng)歷改革，無論是從教育理念還是說在教師的教學(xué)方法上都發(fā)生了很大的變化，教育質(zhì)量也明顯得到了提升。然而，從長期的教學(xué)實(shí)踐來看，初中的英語閱讀在教學(xué)上還是有著很大的問題，包括以下這些問題。首先，英語閱讀這個(gè)部分對于初中生來講是一個(gè)比較難的部分。由于詞匯和語法不足，許多學(xué)生對閱讀英語產(chǎn)生了恐懼和恐懼。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候側(cè)重于基礎(chǔ)。教師更傾向于對于詞匯以及句型的講解，但基本上不怎么介紹英語的實(shí)際背景。學(xué)生總是被動記憶和學(xué)習(xí)。第三，教師對學(xué)生英語的訓(xùn)練較少，很多學(xué)生沒有英語閱讀的方法和技能；第四，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用較少，教師上課沒有足夠的吸引力。

2.信息技術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

為解決初中英語閱讀教學(xué)中現(xiàn)在存在的一些問題，教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)這方面的應(yīng)用，幫助學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，提高他們的積極性，形成自主學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的緊張枯燥感。利用信息技術(shù)豐富和擴(kuò)充教材，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容；利用信息技術(shù)讓課堂之間更加有互動性，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高教師的教學(xué)效率。

第一，應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力，它關(guān)系到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。在初中英語閱讀的教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在英語閱讀方面的興趣，讓他們在英語閱讀上更加積極主動，這樣的話課堂的氛圍也會更加活躍。因此教師可以利用信息技術(shù)，將視頻或者圖片等各種各樣的方式，將英文閱讀的背景展現(xiàn)出來，利用視頻或者圖片，或者更加有意思的一些東西引起學(xué)生的注意，讓他們投入到英語閱讀學(xué)習(xí)中。比如教師在教學(xué)八年級上冊How often do you exercise?這一課的閱讀時(shí)候，教師就可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這篇課文主要是講學(xué)生在空閑時(shí)間會做什么，教師可以播放一些課后活動的視頻，或者是播放一些學(xué)生自己錄制的活動方面的視頻，這樣的話學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會快速得到提高。在視頻看完之后，學(xué)生將會知道這篇閱讀的主要意思是關(guān)于課后活動的，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會更加認(rèn)真，更加配合老師。這篇閱讀也就能夠很輕松地被學(xué)生掌握。

第二，應(yīng)用信息技術(shù)營造良好的閱讀教學(xué)情境，順利導(dǎo)入課堂。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師的口頭描述是課堂導(dǎo)入的主要方法。形式都是比較單調(diào)，過程顯得枯燥乏味，很難在上課之前就讓學(xué)生集中注意力。在這種教育情境下，學(xué)生容易產(chǎn)生緊張的感覺，對學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)，使教師無法輕易進(jìn)入新課程的講解。教師可以通過利用信息技術(shù)來介紹有關(guān)文本、人物等。在上課之前以視頻的形式進(jìn)行導(dǎo)入，使閱讀情境與視聽結(jié)合。同時(shí)結(jié)合背景音樂營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)積極性，順利導(dǎo)入新課。比如教師在教學(xué)八年級上冊Where did you go on vacation?這一課的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。教師在備課的時(shí)候可以收集大量的關(guān)于度假的圖片，或者視頻，在上課之前，教師將這些視頻播放出來，給學(xué)生進(jìn)行欣賞，然后播放令人愉悅的音樂，這樣學(xué)生就可以想象自己在進(jìn)行旅游，陶醉在視頻或者圖片中。在教師播放視頻的時(shí)候，學(xué)生將會快速集中注意力，在視頻播放結(jié)束后，教師可以快速進(jìn)入閱讀的教學(xué)，利用學(xué)生的所見所聞進(jìn)行講解。在信息技術(shù)的協(xié)助下，教師的教學(xué)效率可以得到很大的提高，學(xué)生也將更樂意投入到課堂中。

第三，應(yīng)用信息技術(shù)豐富拓展教學(xué)素材，擴(kuò)大教學(xué)容量。對初中的學(xué)生來說，他們在短時(shí)間內(nèi)所學(xué)的知識是有限的，他們的詞匯嚴(yán)重不足，他們的語法和句型知識也非常有限，學(xué)生在閱讀英語時(shí)就會產(chǎn)生恐懼感。針對這一問題，教師在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)閱讀學(xué)習(xí)的需要，通過互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的資料，制作ppt課件，在課堂上進(jìn)行展示，進(jìn)一步豐富和拓展英語閱讀素材，幫助學(xué)生掌握語法、句型等相關(guān)的一些知識，增強(qiáng)學(xué)生在英語閱讀方面的自信心。比如在學(xué)習(xí)animal這一課的時(shí)候，由于學(xué)生很多動物都沒有見到過，也不認(rèn)識，所以這時(shí)候教師就可以利用多媒體向同學(xué)展示各種各樣的動物，讓學(xué)生拓寬眼界。這樣一來，他們在閱讀后續(xù)有關(guān)動物的文章時(shí)也會更加有自信心。除此之外，教師還可以制作一些有關(guān)動物的卡片，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識，背記動物的名稱。這樣做的目的是為了讓學(xué)生可以積累詞匯，在讀卡片的時(shí)候進(jìn)一步掌握本單元的一些重點(diǎn)詞匯。

結(jié)束語

信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是符合課程改革的要求，教師如果可以適應(yīng)信息化的教學(xué)，那么在這個(gè)過程中可以提高中學(xué)教師的教學(xué)水平以及提高學(xué)生的閱讀能力。所以初中英語閱讀教師應(yīng)有效利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對于學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富和拓展在英語教學(xué)中所需要的資源，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動，建設(shè)高效的英語閱讀課，提高教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。