朱春霞

(陜西省榆林市綏德縣繼續(xù)教育服務(wù)中心 陜西 綏德 718000)

前言

如果離開教師的幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將會比較困難，尤其是學(xué)困生，他們更加希望得到老師的關(guān)注。教師要不斷地激勵(lì)著學(xué)生，幫助那些英語方面薄弱的學(xué)生更好地進(jìn)行成長。只要我們真的付出了，我們才可以有更深刻的理解。英語學(xué)科方面的問題是需要大家共同探討的。

1.運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

1.1 創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境。生活化、輕松化的課堂教學(xué)能迅速調(diào)動學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們迅速參與到課堂中來，這對于那些英語學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生特別有幫助。例如在教學(xué)I like music that I can dance to 這一課的時(shí)候，教師可以在上課之前先準(zhǔn)備一些有關(guān)的音樂，讓學(xué)生在音樂中開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以給學(xué)生講一些有趣的事情，也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行講解，和同學(xué)一起分享。簡單有趣的表演是創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境的重要途徑，也是充分調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。當(dāng)然，老師們必須一邊指導(dǎo)他們，幫助他們更好地進(jìn)行完成。

1.2 時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生。在對新知識進(jìn)行講解的時(shí)候，教師必須對學(xué)困生保持時(shí)刻的關(guān)注，善于在他們的學(xué)習(xí)中進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，要抓住鼓勵(lì)貧困生的機(jī)會，抓緊時(shí)間對他們進(jìn)行指導(dǎo)，指出他們學(xué)習(xí)正確的方向，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予優(yōu)待，以熱情的態(tài)度鼓勵(lì)這些學(xué)生，不能歧視和嘲笑。

1.3 為學(xué)困生創(chuàng)造積極表現(xiàn)的機(jī)會。教師可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會去進(jìn)行表現(xiàn)。比如說教師可以安排一個(gè)每日報(bào)告，先安排一些中等的學(xué)生進(jìn)行操作示范，之后教師就讓學(xué)困生參與進(jìn)來，告訴他們?nèi)绾芜M(jìn)行操作，以及如何每天進(jìn)行匯報(bào)。同時(shí)教師也可以安排更多的游戲，讓學(xué)生可以在課堂中參與進(jìn)來，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ暨x那些有點(diǎn)難度的角色。游戲結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生能夠在游戲中學(xué)到知識，能夠在游戲中成長。這樣一來學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中將會更加有自信。

1.4 結(jié)合教學(xué)進(jìn)行信心教育。英語教學(xué)中可以引入更多優(yōu)秀的例子。在教學(xué)的過程中，教師如果能夠巧妙地運(yùn)用一些有關(guān)努力學(xué)習(xí)的英語習(xí)語，這樣一來會取得更好地效果。對學(xué)困生需要給與更多的信心，而且還要鼓勵(lì)更多的學(xué)生來幫助他們，讓他們更好地學(xué)習(xí)。比如英語教師可以在班級安排一支學(xué)習(xí)小組，組長的話選擇成績比較好的學(xué)生，讓他們充當(dāng)組長的位置。這支小組的目的就是督促班級學(xué)生每日的朗讀以及每日的作業(yè)完成。有了這樣一支小組，學(xué)生之間的關(guān)系將會更加融洽，同時(shí)也可以幫助學(xué)困生更好完學(xué)習(xí)上的人物，讓他們感受到班級的力量，以此來鼓勵(lì)他們?yōu)榱税嗉壎优W(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予一定程度的關(guān)心，逐漸讓他們在集體氛圍中感受個(gè)人魅力，讓他們?nèi)谌胝n堂。

1.5 多用簡筆畫和多媒體等教學(xué)手段。簡單的筆畫簡單、快速是學(xué)生喜歡看到的一種教學(xué)方式，也是英語教學(xué)中一種必不可少的教學(xué)方式。在講解的過程中，教師一邊講解，一邊用粉筆進(jìn)行描述，這樣讓學(xué)生做到了視聽相結(jié)合，也可以給學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂的氛圍變得更加地融洽。在教育過程中老師也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)困生對簡筆畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師正好可以利用這一方面，讓學(xué)生在講臺上進(jìn)行發(fā)揮，讓他們在黑板上展示自己的簡筆畫。教師在上課之前可以先給這些學(xué)困生布置一些任務(wù)，讓他們提前先準(zhǔn)備，然后在上課的時(shí)候，教師特意叫這些學(xué)生進(jìn)行回答，讓他們進(jìn)行描述，在描述之后對這些學(xué)困生進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)困生在得到老師的表揚(yáng)后會更加地自信，對平時(shí)總是學(xué)不會的知識，卻在短短的幾分鐘內(nèi)就學(xué)會了。這就是鼓勵(lì)帶給學(xué)生的魅力。學(xué)生的興趣一旦被提高，他們的學(xué)習(xí)動力將會得到明顯得加強(qiáng)。除了簡筆畫，教師還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，生動的視頻，音頻這些都可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生可以更好地融入英語課堂中。

2.因人而異，給學(xué)困生制定有效學(xué)習(xí)計(jì)劃

2.1 為學(xué)困生制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以幫助學(xué)困生制定一些短期的目標(biāo)，定期檢查目標(biāo)并對其進(jìn)行及時(shí)的更改。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)困生在英語上面之所以比價(jià)薄弱，是因?yàn)樗麄儧]有給自己制定相應(yīng)的而學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也是他們一直沒有努力奮斗的原因。教師可以對每個(gè)學(xué)困生進(jìn)行仔細(xì)的了解，然后幫助他們制定出一個(gè)短期的目標(biāo)，可以先從一個(gè)月開始，并且對于制定的目標(biāo)每天進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)太高或太低，就需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，讓他們可以更好地發(fā)揮出自己的潛力，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)動力。教師利用閑暇的時(shí)間幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生為新課做準(zhǔn)備，幫助他們重新學(xué)習(xí)音標(biāo)，掌握單詞的規(guī)則，熟悉詞類和詞匯，并盡量去進(jìn)行朗讀。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，教他們正確學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

2.2 督促學(xué)困生課后復(fù)習(xí)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要注意家庭作業(yè)的批改，使他們能夠正視錯(cuò)誤，及時(shí)改正，養(yǎng)成按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣。在早自習(xí)的時(shí)候，這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一定要到老師那里來朗讀和背誦他們昨天學(xué)到的最重要的單詞和短語，熟悉英語的每一個(gè)單元和語言練習(xí)，使他們在大聲朗讀中找到自己的語感，養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣。

2.3 為學(xué)困生準(zhǔn)備簡單的課外閱讀材料。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，閱讀是他們最大的難題，但只要老師耐心引導(dǎo)·他們，他們可以慢慢接受并愛上英語閱讀。首先，教師必須選擇那種短篇文章進(jìn)行教學(xué)，文章的故事性需要很強(qiáng)。其次，教師必須設(shè)計(jì)自己的問題，優(yōu)先考慮能直接從課文中引出的簡單問題。第三，教師必須教他們使用字典以及其他的參考書，學(xué)會自己解決那些疑惑的地方。最后，教師必須根據(jù)實(shí)際情況增減材料。學(xué)困生都有一定的惰性，所以老師必須經(jīng)常檢查并鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。

結(jié)束語

總之，作為一名英語教師，我們要善于從教材中提取快樂元和創(chuàng)造性元素，讓師生關(guān)系更加的地融洽，善于調(diào)動學(xué)生的積極性，注意課堂的多樣化，使學(xué)生，特別是學(xué)困生，能充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，提高他們在英語方面的成績以及水平。