茍曉霞

(四川省蓬安縣利溪初級(jí)中學(xué)校 四川 蓬安 637800)

英語作為一門語言類學(xué)科，同樣需要我們?nèi)嫣嵘犃?、口語、閱讀、寫作、編輯、翻譯的能力和水平，在這六種英語學(xué)習(xí)能力中，閱讀起著承上啟下的過渡作用。因此，要提升學(xué)生的閱讀理解的水平，首先就要促進(jìn)學(xué)生英語聽力及口語水平的提升，而閱讀理解水平的提升又能直接促進(jìn)學(xué)生英語寫作和編輯、翻譯水平的提升，所以，教授好學(xué)生英語閱讀理解，將不僅僅是提升他們閱讀理解的能力，而是對(duì)他們英語的綜合水平都有極大的促進(jìn)作用。

1.閱讀理解教學(xué)的意義

1.1 教育教學(xué)的趨勢(shì)和考試的發(fā)展方向。隨著新課改的不斷深化，在新理念、新觀點(diǎn)的要求下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越受到大家的重視。閱讀理解能夠使學(xué)生在自主閱讀學(xué)習(xí)過程中，提升自己的理解能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維能力及自主學(xué)習(xí)能力的提升，更貼合新的教學(xué)時(shí)期下新的教學(xué)理念和要求，因此，初中英語閱讀理解也引起了大家更多的關(guān)注和重視，這也是在中考、高考等重要考試中閱讀理解分值占比越來越多的重要原因。

1.2 豐富學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的提升。要充分理解文章所想表達(dá)的涵義，首先就要能夠讀懂文章，要順利的讀完一篇英文短文，就需要我們掌握大量的英文詞匯及語法技巧等英語知識(shí)，所以，我們對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度直接決定了我們閱讀理解能力的水平，這也是很多英語基礎(chǔ)不牢的學(xué)生無法很好的學(xué)好閱讀理解的根本原因。

閱讀理解不僅有助于學(xué)生更扎實(shí)的掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，更利于他們思想和視野的提升和拓展。廣泛的閱讀還能夠增進(jìn)我們對(duì)英語語言文化及英語語言習(xí)慣的了解，以此幫助我們學(xué)習(xí)更加國(guó)際化的英語，避免了中式英語的形成，對(duì)學(xué)生英語語言綜合能力的整體提升都具有積極的影響。

1.3 有利于提升學(xué)生的英語綜合能力。在英語的六項(xiàng)基礎(chǔ)能力中，它們并不是獨(dú)立存在和發(fā)展的，它們之間存在一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系，這樣的關(guān)系決定了閱讀對(duì)寫作所起的促進(jìn)作用。從另一層面來講，廣泛的閱讀能夠促進(jìn)我們對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也能夠讓我們形成更優(yōu)秀的英語語言思維和習(xí)慣，這都是我們寫作過程中必不可少的要素。

2.解決閱讀理解教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

2.1 營(yíng)造閱讀教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。良好的閱讀氛圍能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性，閱讀教學(xué)的開展需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，當(dāng)學(xué)生做好了閱讀的心理準(zhǔn)備之后再開展閱讀教學(xué)，能夠有效減免學(xué)生的負(fù)面情緒。

例如：當(dāng)我們學(xué)習(xí)了《Can you come to my party?》之后，我們可以準(zhǔn)備一篇關(guān)于《My party》的英文短文，然后再準(zhǔn)備幾張與該短文內(nèi)容相呼應(yīng)的圖片，然后利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)播放這些圖片。首先，我會(huì)提問學(xué)生們，如果我們以該圖片為題材，寫一篇關(guān)于《My party》的作文，我們應(yīng)如何提筆呢？在學(xué)生們經(jīng)過了短暫的思考之后，我會(huì)說，我準(zhǔn)備了一篇作文，大家看看寫得好不好，然后播放該英文短文，讓學(xué)生們自主閱讀。

通過這樣的氛圍設(shè)定到情節(jié)導(dǎo)入，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的閱讀積極性，也更利于他們理解文章內(nèi)容，降低了他們的理解難度，減免了因看不懂、不理解而滋生的負(fù)面情緒。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生閱讀過程中，我們要針對(duì)他們?cè)陂喿x過程中遇到的困難及時(shí)給予他們必要的指導(dǎo)和幫助，以幫助他們順利完成閱讀。當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中遇到詞匯障礙時(shí)，我們可以先將這些詞匯整理出來，然后通過多種教學(xué)方法(諸如：聯(lián)想法、推理法等等)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握詞匯的方法，從根本上解決他們?cè)~匯掌握量不足的情況。

合理設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，才能讓他們更加專注的進(jìn)行閱讀。我們可以根據(jù)不同的文章，不同的閱讀方法設(shè)置形式各異的問題，通過問題，讓學(xué)生掌握更加靈活的閱讀方法，從而提升他們的閱讀水平。在問題的設(shè)置上，我們可以采用分層教學(xué)法，針對(duì)學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生設(shè)置難度不一的問題，對(duì)于英語能力較弱、基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，我們可以設(shè)置一些較為簡(jiǎn)單的閱讀問題，以降低學(xué)習(xí)難度；而對(duì)于英語水平較高，專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生可以設(shè)置一些比較困難的問題，可以使他們?cè)陂喿x的同時(shí)有效提升自己的專業(yè)水平。

對(duì)于學(xué)生在閱讀過程中遇到的困難或問題，我們要及時(shí)給予解答，避免問題的堆積帶來的不良后果，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己遇到的問題，不要因?yàn)槠渌瑢W(xué)沒有提問而不好意思，在學(xué)習(xí)的道路上，總有長(zhǎng)短，大膽提問，認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)我們學(xué)業(yè)的提升。

2.3 注重對(duì)閱讀經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，做好讀后的提高和內(nèi)化。在閱讀之后，要教導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理閱讀經(jīng)驗(yàn)，可以將自己的理解通過擅長(zhǎng)的方式整理出來，無論是復(fù)述還是思維導(dǎo)圖都可以，只求盡量準(zhǔn)確、完整，在形式上不必有太多要求。對(duì)于文章中遇到的好詞、好句，要及時(shí)記錄下來，作為我們以后的寫作素材，英語能力較強(qiáng)的學(xué)生可以嘗試將它們背誦下來，加深印象。

結(jié)束語

要上好初中英語閱讀理解課，就要站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的能力水平為基準(zhǔn)，開展適合他們思維習(xí)慣的閱讀教學(xué)，采用多種教學(xué)方式，打造學(xué)生喜歡的教學(xué)課堂，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開展閱讀之前營(yíng)造好閱讀的氛圍，在閱讀過程中給予他們必要的教育和指導(dǎo)，在閱讀完畢之后及時(shí)總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)。只有通過系統(tǒng)性的閱讀學(xué)習(xí)，才能有效提升學(xué)生閱讀理解能力的水平。