梅大英

(貴州省赫章縣哲莊鎮(zhèn)初級中學(xué) 貴州 赫章 553200)

近年來，核心素養(yǎng)理念不斷深入推進(jìn)，將學(xué)生適應(yīng)于未來發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力作為教學(xué)的目標(biāo)。在核心素養(yǎng)視角下，教師在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)。口語能力作為語言能力的范疇，在當(dāng)下的英語教育中扮演著重要的作用。而作為初中英語教師，應(yīng)當(dāng)積極改變過去應(yīng)試化的教育理念，立足核心素養(yǎng)的視角，重視對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。本文中，筆者以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，探索在教育改革背景下初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語能力的必要性極其有效性對策。

1.核心素養(yǎng)下強(qiáng)化學(xué)生口語能力培養(yǎng)的必要性

1.1 是改變“啞巴式”英語教育模式的需要。傳統(tǒng)的教育理念下，受到應(yīng)試化教育思想的束縛，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中，教師忽視對學(xué)生口語交際表達(dá)能力培養(yǎng)的現(xiàn)象普遍存在。而正是因?yàn)榻處煂W(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練不足，導(dǎo)致“啞巴式”的英語教育現(xiàn)狀普遍存在。這種“啞巴式”的語言教育現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之后，能夠閱讀、能夠?qū)懽鳎犃δ芰?、口語表達(dá)能力低下，進(jìn)而使得學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)低下。和傳統(tǒng)的教育模式相比，初中英語教師在教學(xué)的過程中強(qiáng)化對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化對學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練、語言表達(dá)能力訓(xùn)練，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之后，能夠熟練的交際和表達(dá)，有效地改變過去“啞巴式”的英語教育現(xiàn)狀，為全面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。

1.2 是發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)的需要。核心素養(yǎng)是一種具有鮮明時(shí)代特征的教育指導(dǎo)思想，于2014年提出，將學(xué)生適應(yīng)于未來發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力作為教學(xué)的目標(biāo)。如今，在課堂教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為了教師教學(xué)發(fā)展的方向標(biāo)。那么，就英語學(xué)科的教育而言，核心素養(yǎng)又包含哪些方面的內(nèi)容呢？深入解讀英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵我們不難發(fā)現(xiàn)：語言能力是教師發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)的第一要義。即基于核心素養(yǎng)的視角，初中英語教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對學(xué)生的語言能力培養(yǎng)，方能實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。在此背景下，初中英語教師在教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，是發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)的需要。

1.3 是構(gòu)建高效英語教學(xué)課堂的需要。在教育改革背景下，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，是教學(xué)改革和發(fā)展的基本目標(biāo)。傳統(tǒng)的應(yīng)試化的教育模式，使得課堂教學(xué)有低效甚至是無效的狀態(tài)?；诤诵乃仞B(yǎng)的視角，初中英語教師強(qiáng)化對學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠用流利的英語進(jìn)行交際和表達(dá)；同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生口語交際和表達(dá)能力的過程，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，反過來促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫作能力的提升。由此可見，學(xué)生能力的提升，是相輔相成的。初中英語教師強(qiáng)化對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在不斷“說”的過程中形成語感，促使其語言綜合素養(yǎng)提升，為構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

2.基于核心素養(yǎng)的初中英語口語能力培養(yǎng)對策

2.1 豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生“說”的興趣。興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在初中英語口語交際能力的訓(xùn)練方面，教師也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)說，這對于全面提高學(xué)生口語交際和表達(dá)能力的提升具有重要的促進(jìn)作用。那么，教師該如何激發(fā)學(xué)生“說”的興趣呢？筆者認(rèn)為：豐富有趣的教學(xué)方式，對激發(fā)學(xué)生說的興趣具有重要的促進(jìn)作用。筆者在初中英語口語交際訓(xùn)練的過程中，巧妙地通過影視資源的應(yīng)用，營造了良好的語言交際和表達(dá)情境，有效地激發(fā)了學(xué)生英語“說”的興趣。例如，在“Where did you Go On Vacation?”教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者立足教學(xué)內(nèi)容，搜集了有關(guān)“vacation”的英文電影，如《憨豆先生的假期》就具有幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，在教學(xué)中，筆者截取視頻片段作為導(dǎo)入，營造良好的語言表達(dá)情境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，筆者借助多媒體輔助教學(xué)的方式，通過朗讀音頻、視頻的播放，給學(xué)生很好的示范作用，對提高學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力具有重要的意義。

2.2 強(qiáng)化日?？谡Z訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力。學(xué)生口語交際和表達(dá)能力的提升，強(qiáng)化訓(xùn)練是唯一的“捷徑”。這就要求初中英語教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將口語交際訓(xùn)練融入到日常的英語教學(xué)活動(dòng)中，本著“積小流以成江?！钡木?，促使學(xué)生口語交際和表達(dá)能力的提升。筆者在英語教學(xué)中，主要采取以下方式強(qiáng)化對學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)：首先，在日常的詞匯、閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語音。在語言的教學(xué)中，語音是極為重要的元素，同時(shí)也是學(xué)生口語表達(dá)能力提升的關(guān)鍵。初中英語教師在教學(xué)中，要將口語表達(dá)能力訓(xùn)練融入到日常的詞匯、閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中多讀、多練，讀詞匯、讀句子，培養(yǎng)學(xué)生語感，促使口語表達(dá)能力提升；其次，開展小組口語交際能力訓(xùn)練。除了多讀，學(xué)生還需要多練，方能取得語言表達(dá)能力提升的效果。筆者在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行角色對話，趣味配音等，這是學(xué)生進(jìn)行交流和表達(dá)的最佳時(shí)機(jī)，同時(shí)也是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的有效手段。

綜上所述，口語交際和表達(dá)是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，初中英語教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對學(xué)生的口語表達(dá)能力訓(xùn)練，促使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中，敢說、能說、想說，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。