錢書春

(湖北省十堰市張灣區(qū)紅衛(wèi)街辦爐子小學(xué) 湖北 十堰 442002)

引言

隨著新課標(biāo)改革的發(fā)展，教學(xué)活動也出現(xiàn)了新的趨勢，更加注重對學(xué)生的全方位培養(yǎng)。在教學(xué)課堂上，教師要注重合理發(fā)揮創(chuàng)新機制的優(yōu)勢，讓學(xué)生可以感受課堂帶來的新鮮感，讓課堂教學(xué)更加精彩。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師也要采用多元化的創(chuàng)新機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識和能力，讓教學(xué)可以朝著更積極的方向穩(wěn)步推進。同時，教師也要根據(jù)教學(xué)實際調(diào)整教學(xué)策略，按照教學(xué)計劃合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，突出課堂教學(xué)的實效性，讓學(xué)生可以在課堂收獲更多。

1.注重開展學(xué)生創(chuàng)新固基工作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要加強對基礎(chǔ)工作的重視，要幫助學(xué)生奠定堅實基礎(chǔ)，做好創(chuàng)新教學(xué)的準(zhǔn)備工作。在制定教學(xué)計劃的同時要有意識地考慮新舊知識點之間的聯(lián)系，探索符合學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)方法，幫助學(xué)生快速構(gòu)建屬于自己的知識模塊，做好一系列的教學(xué)準(zhǔn)備。[1]

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《多位數(shù)乘一位數(shù)》一課時，教師要在各個階段的教學(xué)活動中運用好創(chuàng)新機制。首先教師要進行創(chuàng)新導(dǎo)入，要以“同學(xué)們知道乘法有什么運算價值嗎？”這個前所未聞的問題完成課前導(dǎo)入，更好地激發(fā)學(xué)生對這節(jié)課程學(xué)習(xí)的求知欲。接下來，教師就要在黑板上列出一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生明確多位數(shù)乘一位數(shù)的運算方法，為了讓學(xué)生對這節(jié)課程的學(xué)習(xí)充滿無限的欲望，教師還要通過一些簡潔的計算方法，快速寫出答案，幫助學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)的積極性。在一種更快速、更具競爭感的教學(xué)氛圍和條件下，學(xué)生也能充分展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，主動向更優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)。而且，在這種創(chuàng)新導(dǎo)入和創(chuàng)新教法的輔助下，學(xué)生也能更深入的探究數(shù)學(xué)課程的奧秘，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。進一步為學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓創(chuàng)新機制在課堂上可以得到的成果的運用。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生求異意識

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是一味地接受教師灌輸?shù)闹R點，并沒有過多的求新立異，嚴(yán)重的限制了學(xué)生思維的發(fā)展。在創(chuàng)新機制的教學(xué)引導(dǎo)下，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立求異意識，在求異意識的指導(dǎo)下完成創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，進一步提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，確保教學(xué)活動的持續(xù)健康推進。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《表內(nèi)乘法》一課時，教師要以創(chuàng)新的思維為學(xué)生提供一個具體的教學(xué)場景，幫助學(xué)生在具體、生動的情景中掌握這節(jié)課程的重點知識，讓課堂教學(xué)的任務(wù)可以順利完成。首先，教師要以情景的形式突出這節(jié)課程的學(xué)習(xí)重點，營造良好的課堂氛圍?！耙幻麑W(xué)生繞標(biāo)準(zhǔn)跑道跑兩圈，問一共跑了多少米？”并為學(xué)生列出一個具體的算式“400x2=?”，讓學(xué)生在問題情景的指導(dǎo)下聯(lián)想九九乘法表中相關(guān)的知識點，思考這個算式的計算方法。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識采用不同的計算方法得出準(zhǔn)確答案，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，探索更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，另辟蹊徑求出正確的答案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這樣一來，就可以更好地幫助學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)課堂，成為學(xué)習(xí)的主人，也能引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋積極思考，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。長期采用這種教學(xué)模式，就可以讓學(xué)生自發(fā)地生成一種求異意識，讓創(chuàng)新教學(xué)機制發(fā)揮最大功用，實現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合。

3.有效挖掘?qū)W生的發(fā)散思維

小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑愛動的特點，總會有一些學(xué)生有各種各樣奇思妙想的想法。在具體的教學(xué)活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生隱蔽的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生在鼓勵的話語下主動學(xué)習(xí)新知識，提高新技能，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的目標(biāo)，讓課堂教學(xué)不斷朝著更高更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。[2]

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《長度單位》一課時，教師可以為學(xué)生提供更具體的教學(xué)情節(jié)，幫助學(xué)生在理清解題思路的過程中總結(jié)歸納這節(jié)課程需要掌握的知識點，引發(fā)學(xué)生的全面思考。在課堂上，教師要以行程問題向?qū)W生發(fā)問，讓學(xué)生認(rèn)識到日常生活與數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是密切關(guān)聯(lián)的，幫助學(xué)生在完成這些問題計算的過程中真正理解長度單位的表示方法，學(xué)會簡單的單位轉(zhuǎn)換。在這一過程中，對于有不同思考的學(xué)生教師要及時鼓勵，通過各種形式的教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點和看法，在自己的思路之下學(xué)會長度測量的方法，掌握不同的長度單位以及單位的換算形式。除此之外，教師也要為學(xué)生布置相應(yīng)的課后練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時間準(zhǔn)確測出一些家具的尺寸，更好地檢測學(xué)生對知識的掌握程度，提高學(xué)生學(xué)以致用的意識和能力。這樣一來，就可以更好的讓不同能力的學(xué)生都能得到鍛煉，也更加尊重學(xué)生的想法和主體地位，更好地突出創(chuàng)新機制的教學(xué)價值，讓學(xué)生在課堂有限的時間內(nèi)充分發(fā)揮自己的聰明才智，進一步提高課堂教學(xué)的效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展更上一層樓。

結(jié)束語

教學(xué)改革是時代發(fā)展的一種新趨勢，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師也要合理利用創(chuàng)新機制完成教學(xué)任務(wù)，協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系，充分挖掘?qū)W生的開放思維和發(fā)散思維，讓課堂成為學(xué)生的主陣地。在更新穎的教學(xué)方法下讓學(xué)生充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。進一步讓創(chuàng)新教學(xué)機制在課堂上綻放出美麗的花朵，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著積極向上的方向發(fā)展。