黃暖娜

(廣東省饒平縣三饒鎮(zhèn)南聯(lián)學(xué)校 廣東 饒平 515735)

隨著小學(xué)核心素質(zhì)教育逐步成為社會(huì)大眾關(guān)注的內(nèi)容和焦點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)問題，成為行業(yè)教育專業(yè)的熱門研究內(nèi)容。一方面，開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)教學(xué)，可以提升學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯能力、分析能力，另一方面，借助新課改的創(chuàng)新發(fā)展，可以進(jìn)一步提升小學(xué)生核心素養(yǎng)品質(zhì)，從而為學(xué)生的健康成長打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的理解能力、學(xué)習(xí)能力、分析能力、計(jì)算能力，是當(dāng)前素質(zhì)教育的核心教學(xué)內(nèi)容。通過對(duì)核心素養(yǎng)的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從此擺脫應(yīng)試教學(xué)的弊端和陋習(xí)，可以真正實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效掌握，同時(shí)還能夠進(jìn)一步提升對(duì)數(shù)學(xué)課程的認(rèn)識(shí)和理解，助力學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)思維，并在學(xué)習(xí)過程中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)，給予必要的保障和支持。

2.新課程理念下提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1 提升與學(xué)生的交流和溝通。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于膽怯和害羞，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生疑議時(shí)，不敢進(jìn)行詢問和求教，因此相關(guān)教師需要提升與學(xué)生交流和溝通。通過與學(xué)生進(jìn)行深入而坦誠的交流，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的問題進(jìn)行解答，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自身的想法和認(rèn)識(shí)。面對(duì)問題，教學(xué)過程中不逃避、不偏離，以正確的教學(xué)理念以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)。例如，《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)過程中，教師需要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而開展進(jìn)一步的教學(xué)，因此在教學(xué)時(shí)，需要與學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，其本身并未真正掌握對(duì)應(yīng)的計(jì)算技巧，因此需要教師徹底地檢查，防止部分學(xué)生濫竽充數(shù)，進(jìn)而造成部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)未能有效教學(xué)。通過與學(xué)生進(jìn)行多方面的溝通和對(duì)答，可以幫助學(xué)生建立良好的自信心，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)更深入地學(xué)習(xí)和掌握。另外，學(xué)生在交流的過程中，不僅可以表達(dá)自己的理解和想法，同時(shí)也能夠在交流的過程中，提升學(xué)生對(duì)問題的看法和思路，助力相關(guān)問題的有效解決。隨著新課改教學(xué)理念的深入和普及，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)得到前所未有的重視和關(guān)注，因此溝通與交流是提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要方式，需要相關(guān)教師加以強(qiáng)化和重視，同時(shí)對(duì)于教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題，也能夠利用溝通和交流進(jìn)行良性的互動(dòng)，并在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，助力學(xué)生的健康成長。

2.2 借助教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。開展教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生在活動(dòng)中，積極參與其中，以飽滿的熱情和好奇心探索對(duì)應(yīng)的教學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。例如，《234的乘法口訣》，在教學(xué)過程中，可以利用教學(xué)游戲，讓學(xué)生對(duì)2、3、4的倍數(shù)充分地了解，邀請(qǐng)10名學(xué)生為一組，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的倍數(shù)游戲，通過大量的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握對(duì)應(yīng)的知識(shí)和概念，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、計(jì)算能力，借助游戲內(nèi)容，進(jìn)一步熟練掌握對(duì)應(yīng)的知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)，是新課改教學(xué)理念的重要內(nèi)容之一，通過大量的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的積極性得到有效地調(diào)動(dòng)，同時(shí)在學(xué)生參與的過程中，掌握對(duì)應(yīng)的技巧和竅門，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握。眾所周知，數(shù)學(xué)乘法口訣表的學(xué)習(xí)，通常要求學(xué)生“死記硬背”，借助游戲的教學(xué)方式，可以讓記憶的難度以及記憶的工作量有效降低，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化和高效化。小學(xué)生對(duì)于教學(xué)游戲，具有強(qiáng)烈的好奇心，相關(guān)教師利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行合理化教學(xué)，以寓教于樂的方式助力學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握。實(shí)踐能力，是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，也是推動(dòng)學(xué)生健康成長的重要能力，需要在未來的教學(xué)過程中，逐步加以強(qiáng)化和提升[1]。

2.3 拓展學(xué)生的思維和邏輯。小學(xué)生的思維和邏輯，正處于成長的關(guān)鍵階段，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，需要針對(duì)小學(xué)生的思想，合理制定相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生邏輯思維能力的改善和提升。例如《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》，在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍存在計(jì)算準(zhǔn)確性差、計(jì)算速度慢等問題，相關(guān)教師需要根據(jù)學(xué)生的具體問題，進(jìn)行靈活的解答和教學(xué)。一方面，針對(duì)準(zhǔn)確性差的計(jì)算問題，要求學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于個(gè)位數(shù)加減法的練習(xí)，同時(shí)在日常教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，了解學(xué)生問題的根源性，從而幫助學(xué)生逐步改善和規(guī)避；另一方面，學(xué)生計(jì)算速度慢，是由于對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)缺乏基本的邏輯判斷，從而導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算過程中，束手無策，引發(fā)計(jì)算問題的產(chǎn)生。因此學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)，相關(guān)教師需要幫助學(xué)生建立正確的思維邏輯，尤其是對(duì)于計(jì)算的順序以及邏輯性，需要進(jìn)一步的強(qiáng)化和提升，幫助學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法。思維和邏輯，是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，通過對(duì)思維和邏輯相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生深刻掌握數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法，從而了解數(shù)學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用[2]。邏輯思維的教學(xué)策略，不僅可以幫助學(xué)生解決眼前的數(shù)學(xué)問題，還能夠利用邏輯思維能力，進(jìn)行更深層次數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

結(jié)論

綜上所述，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，在新課程理念的助力下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的有效改善，同時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)課程的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、思考能力、探索能力、分析能力，并且在未來的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，也能夠積極面對(duì)相應(yīng)的難題和問題，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)意義。