羅琴琦

(浙江省杭州市富陽區(qū)新登鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江 杭州 311404)

音樂課堂是方法與內(nèi)容相結(jié)合，知識與技能相并行的一個(gè)活動場地。如何提高課堂教學(xué)成效？筆者通過實(shí)施研究，形成了以下策略：

1.將音樂與體驗(yàn)感受相結(jié)合，提高學(xué)生音樂感受能力

在音樂教學(xué)中讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察、聆聽感受，體驗(yàn)與理解音樂的感性特征和精神內(nèi)涵，通過學(xué)生的不同的感受來引導(dǎo)學(xué)生對于音樂的理解，讓學(xué)生自主主動的參與到音樂課堂中來。

1.1 情境導(dǎo)入、形象感受。課堂教學(xué)就和小說一樣，要有引入、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲等幾部分，課堂的導(dǎo)入部分就像小說的開端。作為課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入是開始，會貫穿整節(jié)課。好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入的精彩就具有以下作用：吸引注意力、激發(fā)興趣、開拓視野、開闊思維、溝通情感、設(shè)置伏筆。

課例1：人音版第一冊第一課<好朋友>中《玩具兵進(jìn)行曲》的欣賞

教學(xué)流程：

①講述故事：一個(gè)安靜的晚上，一個(gè)可愛的小朋友甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，這時(shí)，玩具兵們一個(gè)個(gè)從玩具箱子里偷偷地爬出來，他們排好整齊的隊(duì)伍游行，在屋子里快樂地走了幾圈……(并且擺放玩具兵進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè))

②實(shí)踐體驗(yàn)、聽賞樂曲：初聽全曲，并在聽完后用動作告訴大家樂曲的情緒。

③分段復(fù)聽：聽賞第一樂段，把聽到的樂器用動作摸擬演奏。

聽賞第二樂段，參與學(xué)生的音樂活動中，神氣地摸仿玩具兵動作。

聽賞第三樂段，引導(dǎo)聽賞第三樂段：a、小主人醒來了b、注意聆聽第三段音樂和哪一段相似？(第一段)

④整體復(fù)聽、展示自我、評價(jià)激勵。(通過他評、互評等方式，評出最可愛玩具獎、最神氣玩具獎、最有創(chuàng)意玩具獎、最滑稽玩具獎)

本課例中教師用道具玩具兵進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂感受玩具兵的精神，通過動作的提醒來感受玩具兵的活潑，利用實(shí)踐活動與朋友分享自己的所得。

1.2 律動體會、理解欣賞。律動可以分為模仿律動和創(chuàng)造律動，可以使用各種樂器與自制作品，也可以結(jié)合自身進(jìn)行。它在音樂教學(xué)實(shí)踐活動中有著重要的作用。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生更好地感知音樂，能讓學(xué)生確切體會音樂所表達(dá)的感情，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

課例2：人音版第一冊第七課<小小音樂家>中《法國號》的學(xué)唱綜合教學(xué)

教學(xué)流程：

①導(dǎo)入新課：提問法導(dǎo)入，學(xué)生對樂器的了解。

②學(xué)唱歌曲：歌曲的情緒，拍型和結(jié)構(gòu)。

在學(xué)唱過程中，利用模仿法國號演奏方法的律動，進(jìn)行音高的學(xué)習(xí)。感受法國號在演奏時(shí)的音色特點(diǎn)與法國號所產(chǎn)生的樂器魅力。

③樂器介紹：法國號是交響樂器之王。

④歌曲處理：強(qiáng)弱對比和彈性與連貫對比。

⑤完整表演：邊唱邊律動，感受三拍子的搖晃感與法國號的圓潤的音色。

《法國號》是短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。在教低年級兒童學(xué)習(xí)音樂時(shí)，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在活動中邊玩邊學(xué)。在接觸歌曲之前先掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，在教學(xué)中讓他們跟隨音樂律動，并感受3/4拍的規(guī)律，突破難點(diǎn)。

2.將音樂與模仿探究相結(jié)合，提高學(xué)生音樂感知能力

模仿是通過親身參與演唱、演奏、創(chuàng)編等藝術(shù)實(shí)踐活動，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用觀察、比較和練習(xí)等方法進(jìn)行模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。探究是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過程，使學(xué)生能夠積極參與即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)作活動。

2.1 模仿音樂形象，理解音樂形象。在音樂教學(xué)學(xué)唱或欣賞課的過程中，音樂形象是必要的音樂體現(xiàn)，他的設(shè)計(jì)是非常重要的，從聲音的模仿、動作的模仿、表情的模仿、情境狀態(tài)的模仿等，都是模仿音樂形象最直觀的四個(gè)方面。模仿不僅能讓音樂形象更具體更鮮明，而且提高學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生上課參與的積極性。

課例3：人音版第三冊第四課<童趣>中《跳圓舞曲的小貓》的欣賞

教學(xué)流程：分段欣賞

①樂段A

聆聽音樂，聽辨樂器

用輕柔自然的動作來表現(xiàn)小貓

觀察圖譜，分辨音樂形象

根據(jù)音樂找形象(貼一貼)

完整聆聽表現(xiàn)

②樂段B

感受B段音樂的特點(diǎn)。

播放音樂加入律動，打擊樂器加入(木魚)。

③聆聽《跳圓舞曲的小貓》A’

聽辨音樂，熟悉旋律，找出相似樂段。(出示圖譜)

再次聆聽A’感受結(jié)尾力度的變化。

根據(jù)音樂展開想象。

再次聆聽音樂，感受音樂旋律的特點(diǎn)。

通過模仿動作來提高學(xué)生注意力，并且讓學(xué)生能更好的熟悉音樂表現(xiàn)的形象，在模仿律動中找到小貓的特點(diǎn)以及與音樂相對應(yīng)的地方。小提琴的演奏，聲音的模仿，讓學(xué)生對樂器所表現(xiàn)的音樂形象有了更深刻的體會，并且對樂器的音色也更加的熟悉與了解。

2.2 探究音樂內(nèi)涵，學(xué)習(xí)情感體會。音樂具有的重要的人文意義與豐富的精神內(nèi)涵。新課標(biāo)中提到：“培養(yǎng)愛國主義情感，增強(qiáng)集體主義精神?！本秃芎玫捏w現(xiàn)了以上這點(diǎn)。只有在課堂中落實(shí)探究與實(shí)踐，在生活中，學(xué)生才能學(xué)到更多，體會的更廣，才能形成良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。

課例4：人音版第一冊第五課<愛勞動>中《三個(gè)和尚》的欣賞

①故事導(dǎo)入：講一個(gè)故事。

教師播放民樂合奏《三個(gè)和尚》，隨音樂發(fā)展變化，配樂講《三個(gè)和尚》的故事。

②認(rèn)識樂器：板胡、二胡……引導(dǎo)學(xué)生初步感受音樂、故事情節(jié)二者之間的密切關(guān)系。教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。學(xué)生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做模擬動作。③聆聽樂曲主題

暗示故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”，表現(xiàn)和尚性格。

教師播放第二段主題旋律，并出示第二段主題旋律譜例。

啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開聯(lián)想。

教師引導(dǎo)：學(xué)生可從音樂的速度、主奏樂器的音色想象兩個(gè)和尚的性格：勤快與懶惰等。

聆聽樂曲主題旋律。

④聆聽全曲

教師播放民樂合奏《三個(gè)和尚》。

教師播放《三個(gè)和尚》無聲動畫片段：三個(gè)和尚誰也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。

在本節(jié)音樂欣賞教學(xué)中，以“聽”為核心。一系列“聽”的任務(wù)不僅提高學(xué)生的注意力，而且提高學(xué)生對音樂形象感知的質(zhì)量。低年級學(xué)生喜歡“敲敲打打”的心理特點(diǎn)，利用打擊樂器的獨(dú)特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。啟發(fā)學(xué)生想象樂曲所描繪的情景，并用動作表演出來，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行表演。在律動感受的過程中學(xué)會從音樂中發(fā)現(xiàn)人文內(nèi)涵，從而更好的理解音樂所帶來的人文價(jià)值。

3.將音樂與互動論述相結(jié)合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識和協(xié)調(diào)能力。從身邊的同學(xué)、老師、家長、朋友中，進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，讓學(xué)生本身增強(qiáng)自信心，提高主觀能動性，從而提高其實(shí)踐能力，最后能形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1.師生合作，集中學(xué)生注意力。

小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，老師作為主導(dǎo)，有多種方法可以與學(xué)生構(gòu)成互動合作的情況：輕松的課堂氛圍，新穎的課堂問題，教師的教學(xué)形態(tài)。教師用自身表現(xiàn)來帶動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的理解。

2.生生合作，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。

在音樂課堂教學(xué)中,以一個(gè)小組的方式進(jìn)行討論或研究,既可以提高教學(xué)質(zhì)量,還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高學(xué)生想象力。簡單的討論能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與的主動性,使得學(xué)生對教材內(nèi)容有更豐富更深刻的理解。

課例5：人音版第一冊第一課<好朋友>中《你的名字叫什么》的學(xué)唱綜合教學(xué)

教學(xué)流程：

①你的名字叫什么

師生問答，節(jié)奏掌握

②你的名字真好聽

師生律動并相互夸獎

③我們都是好朋友

生生相互問答，建立良好的溝通習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自信心

④友誼花開萬里香

請學(xué)生上臺表演并且問下面的學(xué)生，提高學(xué)生的積極性，給學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)間

這首歌作為起始課為教師組織教學(xué)提供自然的條件，消除師生之間、學(xué)生之間的陌生感，使學(xué)生對音樂課和音樂老師多一份親切感。歌曲在課本上采用兒童一問一答的對話方式，配上活潑的插圖，使學(xué)生看起來親切，縮短學(xué)生從幼兒園到小學(xué)之間的心理距離。