朱長花

(江西省撫州市臨川區(qū)第九小學 江西 撫州 344000)

那么如何培養(yǎng)學生的計算能力呢?下面我將從四個方面與大家分享。

1.培養(yǎng)計算的興趣，提高學生的計算能力

興趣是學生入門的向?qū)?，是吸引學生樂學的內(nèi)在動力。根據(jù)學生的不同需求去合理地組織教學，挖掘教材中內(nèi)在的興趣因素，把枯燥乏味的計算知識化為有趣的數(shù)學問題、數(shù)學故事。

1.1 口算訓(xùn)練入手，利用競賽的形式提高學生的口算興趣?？谒闶桥囵B(yǎng)學生計算能力的基礎(chǔ)。在我的數(shù)學課堂教學中，我每天利用課堂三分鐘時間訓(xùn)練學生的口算能力，以卡片、PPT課件、聽算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學生，以開火車的形式進行口答，然后由我計時，看該組學生答完十道題一共用了多少時間。一個星期進行一次評比，看哪組學生答對的人數(shù)最多，并且答十道題用的時間最少，哪組就為本星期的口算優(yōu)勝組，并給予優(yōu)勝組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓(xùn)練，學生們的積極性相當高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

1.2 筆算是關(guān)鍵，利用每周十題的訓(xùn)練提高學生的計算正確率。筆算是計算的關(guān)鍵，小學階段大部分數(shù)學題都要求學生通過列豎式的方法進行筆算，因此，這一內(nèi)容是學生們特別容易出錯的，在計算時也特別粗心，因此要通過不斷反復(fù)練習來提高學生的筆算能力。

1.3 增強簡算意識，提高計算的靈活性。簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，利用運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。在小學數(shù)學里，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與分配律，是學生進行簡算的主要依據(jù)。因此，在數(shù)學教學中我特別注意幫助學生深刻理解與熟練掌握這五條運算定律，及一些常用的簡便計算方法，并經(jīng)常組織學生進行不同形式的簡算練習，讓學生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強化學生自覺運用簡算方法的意識，提高學生計算的靈活性和正確率。

1.4 培養(yǎng)學生的估算能力，強化估算意識。估算意識是指當主體面臨有待解決的問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用數(shù)學的思想方法尋求解決問題的策略，懂得什么情況宜于估計而不比作準確的計算，并以正確的算理為基礎(chǔ)，通過迅速合理的觀察和思考，從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學信息，從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。提高學生綜合運用多中方法處理、解決實際問題能力。

2.講究練習形式，提高學生的計算能力

要想提高練習的效率，練習的形式要靈活多樣，有趣的數(shù)據(jù)、新奇的題型、巧妙的算法，都會使學生對枯燥的計算產(chǎn)生一種吸引力。結(jié)合每天的教學內(nèi)容，可以讓學生練習一些口算。口算練習時，可采用舉卡片、搶答、開火車、誰是口算冠軍等練習形式。為了讓學生始終有新鮮感，計算練習的形式要多樣，如通過游戲、競賽、搶答、開火車、限時口算、自編計算題、小組比賽等形式來調(diào)節(jié)學生的胃口。學生在這樣一個“娛樂性”的氛圍下做題，計算興趣高，解題速度快，鞏固性也強。

3.培養(yǎng)良好的計算習慣，提高學生的計算能力

葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”那么，在小學數(shù)學計算教學中，應(yīng)該培養(yǎng)學生哪些良好的計算習慣呢？

3.1 認真審題的習慣。認真審題是正確計算的重要前提。在教學中，我要求學生先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想想按一般法則應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，能不能用簡便方法計算。特別要求學生計算時充滿信心，要有耐心，一道題未做完做不對決不罷休，久而久之就能養(yǎng)成良好的審題習慣。

3.2 認真書寫的習慣。計算教學應(yīng)當培養(yǎng)學生作業(yè)和練習的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須規(guī)范，數(shù)字間的間隔要適宜，只有書寫認真，學生計算的正確率才能提高。

3.3 打草稿的習慣。有的學生出錯的原因是不打草稿用口算造成的。針對這種情況，我要求每個學生要有一本草稿簿，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。我還經(jīng)常不定時檢查學生的草稿簿，表揚準確認真的同學，促進學生養(yǎng)成打草稿的習慣。

3.4 認真驗算的習慣。驗算是計算過程的一個重要組成部分，也是學生必須培養(yǎng)的一種習慣。為培養(yǎng)學生的驗算習慣，我要求學生作業(yè)完成后要作自我檢查，驗算。在計算時，要堅持做一步演算一步；計算時反復(fù)查；脫式時上下查；計算完畢整體查，反復(fù)訓(xùn)練，這樣隨時驗算，可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，保證計算結(jié)果的正確。

4.注重反思，在錯誤中提高計算能力

在學習的過程中，教師要允許學生犯錯，關(guān)鍵在于教師要引導(dǎo)學生在錯誤中吸取教訓(xùn)，使自己下次不再犯錯。加強練習后的反思，能提高學生的分析和判斷能力。在計算中，學生的錯誤總是層出不窮。不是抄錯數(shù)字，就是背錯乘法口訣，要么是小數(shù)點點錯了，都是一些極小的錯誤，但卻經(jīng)常出現(xiàn)，讓人忽視不得。因此作業(yè)我總是堅持進行面批,同時要求學生將自己的錯題記錄下來，積累一些典型的易錯題，做成一本錯題集，并認真分析錯誤的原因。實踐證明，充分調(diào)動學生的主動性，認真反思改正錯題，能達到高效率、高質(zhì)量的效果。

總之，小學生計算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學生計算思路的清晰、條理與計算方法的合理、靈活，依賴于學生良好學習習慣的形成和認知水平的不斷發(fā)展，其關(guān)鍵在于教師的期望、激勵、訓(xùn)練與培養(yǎng)。學生數(shù)學計算能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，有明確的目標和統(tǒng)一的基本要求，要采取科學、靈活且有一定力度的訓(xùn)練方式，要在面向全體的前提下，關(guān)注個體的不同發(fā)展，做到既要注重個性化學習優(yōu)勢的發(fā)揮，又要體現(xiàn)統(tǒng)一的訓(xùn)練意志，這樣才能收到良好效果。