王艷梅
(廣西靖西市龍臨鎮(zhèn)初級中學 廣西 靖西 533816)
目前大部分初中英語課堂教學的方法還比較傳統(tǒng),仍然采用“填鴨式”的教學模式,課堂上主要是以教師教授為主,向?qū)W生灌輸知識,從而降低了學生學習英語的興趣,影響教學質(zhì)量的提升[1]。在實際的初中英語教學過程中,教師要利用有效的教學方法來調(diào)動學生的積極性,使其能夠進行深入的學習。精彩的課堂導入能夠讓學生對知識產(chǎn)生興趣,他們能夠積極、主動的投入到學習中,從而達到事半功倍的效果。
1.1 有利于激發(fā)學生的學習興趣。初中階段的學生自控力比較差,他們只會對自己感興趣的東西進行學習,在對于不感興趣的科目時往往會出現(xiàn)上課走神的現(xiàn)象。目前,很多初中生認為教師的教學方法比較單一且枯燥,英語的學習方法和漢語之間又存在比較大差異,從而對英語學習沒有很大的興趣。因此,教師可以在將教學的內(nèi)容、節(jié)奏、方法進行優(yōu)化,讓學生能夠迅速的進入到學習模式中,提高教學效果。
1.2 有利于教學內(nèi)容間有效的銜接。在初中英語的教學過程中,主要目的就是讓學生能夠利用所學的知識去完成閱讀和理解,掌握詞匯、語法的運用技巧。在一般情況下,教師會對每一個知識點設置一個學習目標,所以在實際的課堂導入中,要將教學內(nèi)容進行精心的設計,將教學目標有意的展現(xiàn)給學生。總之,教師就是要結(jié)合教學內(nèi)容以及學生之間的差異,制定有效的教學導入策略,保障教學質(zhì)量的有效提升。
2.1 激發(fā)學生的學習興趣。初中英語教師在進行課堂導入的過程中,首先就是要導出趣味性。興趣是激發(fā)學生進行學習的動力和情緒,只有學生有了學習興趣,才會將注意力轉(zhuǎn)移到學習中,開發(fā)自己的邏輯思維能力和自主學習能力。因此,教師要利用有趣的教學方法和幽默的語言來進行課堂導入,不斷的激發(fā)學生的學習興趣和積極性,促進師生之間的互動,讓學生感受到學習英語的魅力和歡樂。
2.2 符合學生學習需求。在實際的課堂導入過程中,教師要根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的個體差異,注重導入環(huán)節(jié)的現(xiàn)實性,從學生的學習需求和目標出發(fā),設計有效的教學內(nèi)容,以此來調(diào)動學生學習英語的積極性,讓學生能夠明確自己的學習任務,進而有效對知識進行學習。
2.3 設置合理的學習疑問。設置合理的學習疑問能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。因此,教師在進行實際的課堂導入中,要基于教學內(nèi)容,然后引導學生的學習思維,在教學的過程中可以結(jié)合相應的情景,提出相關的問題,讓學生在問題中激發(fā)自己的學習思維,進而提升自己的學習能力。
2.4 以學生為課堂主體。在初中英語的教學中進行課堂導入時,一定要遵循“以生為本”的原則,保證教學的內(nèi)容和方法都是以學生為主體,要站在學生的角度去解決和分析問題[2]。所以,英語教師必須設置有效的教學活動,結(jié)合實際生活,激發(fā)學生學習的主動性,鍛煉學生的學習能力。
3.1 以生活資源為載體進行課堂導入。在初中英語教學進行課堂導入的過程中,以生活資源為載體進行導入是一種重要的導入方式,其主要分為兩種,第一宗就是以學生的實際生活為載體進行導入,例如在學習七年級上冊英語《Unit 3 Let’s celebrate 》這一課時,由于萬圣節(jié)不是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,很多學生對此不是很了解,因此對課中所講解的慶祝方式無法理解。此時,教師可以在課堂導入中設置一個任務,讓學生將萬圣節(jié)和我國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)進行對比,找出兩者之間的共同點和差異,通過這種方法,能夠讓學生從端午節(jié)的角度去理解萬圣節(jié),從而達到教學效果。另一種就是以故事為載體進行課堂導入,例如在學習八年級下冊英語《Unit 8A green world》這一課時,教師可以首先向?qū)W生講述比爾蓋·茨建立比爾-梅林基金的故事,讓學生能夠?qū)ι鷳B(tài)環(huán)保有一個初步的認識,進而通過故事來激發(fā)學生學習本章內(nèi)容的積極性。
3.2 不斷的激發(fā)學生的學習興趣。首先可以借助一些具體的視頻、影像、圖片、錄音、實物等進行直觀的導入,這種導入方法要比傳統(tǒng)的課堂導入方法更為簡單直觀,能夠在第一時間激發(fā)學生的學習興趣,集中學生的注意力,從根本上提高課堂教學效率。例如在學習英語八年級上冊《Unit 4 Do it yourself》這一課時,教師可以利用多媒體播放一些DIY作品,并且與學生進行交流,然后再引入話題:“Look at these pictures,please.Hobo has some work to do today. Do you think Eddiewill help him?”讓學生講述一些自己對DIY的見解和自己的小故事。在學生理解了本章的學習重點后,教師可以引導他們DIY,進而提高學生的學習能力。另外,由于初中生的性格比較活躍,不喜歡沉悶的學習環(huán)境,此時,教師可以利用游戲?qū)敕▉砑ぐl(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氛圍,利用這種方法還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識,樹立良好的學習信心。例如在學習七年級上冊英語《Unit 6 Food and lifestyle》這一課時,教師可以首先在講桌上擺放提前準備好的橘子,然后提問:“What’s this? It’s an apple.”要求學生在最短的時間內(nèi)說出描繪橘子的形容詞,以小組為單位,教師在一旁記錄。這種導入方法能夠激發(fā)學生的斗志和學習興趣,從根本上強化學生的學習印象。
3.3 結(jié)合學生的實際進行導入。目前階段的初中英語教學要求教師以學生的實際情況出發(fā),制定有針對性、合理的學習任務,讓課堂教學能夠緊扣教學內(nèi)容,并且符合學生的實際生活場景和學生的認知能力。對于一些與英語文化存在關聯(lián)的教學內(nèi)容,教師可以讓學生在課前進行查閱、整合資料,然后在課堂上進行展示。例如在學習八年級上冊英語《Unit3Adayout》這一課時,文中講述了大量的國外歷史和人文觀景,很多學生對其不是很了解,因此,教師要求學生在課前進行查閱相關資料,在課堂上將這些資料進行導入,并讓學生作為導游來介紹相關歷史和人文觀景的內(nèi)容。這種導入方法能夠讓根據(jù)自己的能力去學習知識,還能夠為學生提供更加具體的學習場景,提高學生的學習能力。
3.4 設置合理的懸念。在課堂導入中設置合理的懸念能夠提高學生的學習積極性,還能夠為課堂教學奠定感情基礎。在教學時,教師要對教學內(nèi)容進行深入的研究和分析,通過設置疑問引導出教學內(nèi)容。但是懸念的設置一定要合理,不能超出學生能力的范圍,不然不僅會降低學生的學習興趣,還會妨礙教學的正常開展。學生在回答教師的問題時,教師要在一旁進行觀察,必要時進行指導,進而提高學生的學習能力。
綜上所述,在初中階段的英語教學中,課堂導入的方法有很多中。為了提高學生學習英語的積極性,加強學生對英語知識的理解,教師要充分的結(jié)合教學內(nèi)容與學生的個體差異,設計有針對性的教學內(nèi)容,通過不同的導入方法,激發(fā)學生的積極性和學習興趣,培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習思維能力,進而提高課堂教學的質(zhì)量。