余艷瓊

(桐城師范高等專(zhuān)科學(xué)校 安徽 安慶 231400)

1.引言

小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。受?chē)?guó)際英語(yǔ)教學(xué)的影響，越來(lái)越多的老師開(kāi)始關(guān)注自然拼讀法并將其運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。本文主要探討自然拼讀法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出一些可行的對(duì)策。

2.運(yùn)用自然拼讀法于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面存在的問(wèn)題

自然拼讀法主要是通過(guò)學(xué)習(xí)字母及字母組合發(fā)音規(guī)律，掌握發(fā)音規(guī)則和拼讀技巧，幫助學(xué)習(xí)者在閱讀中解碼單詞，提高閱讀能力。但是，作為一種新型的教學(xué)方法，自然拼讀法與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合還存在著一些問(wèn)題。本文主要從教師和學(xué)生兩方面分析其存在的問(wèn)題。

2.1 教師方面。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。筆者認(rèn)為在運(yùn)用自然拼讀法開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師方面主要存在著以下問(wèn)題：一方面，在我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中，尚有不少教師對(duì)自然拼讀法了解不夠，更未獲得相關(guān)知識(shí)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，這將直接影響自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的效果；另一方面，部分教師對(duì)自然拼讀法認(rèn)識(shí)片面，主要體現(xiàn)在：一部分教師認(rèn)為自然拼讀法是全能教學(xué)方法，掌握了自然拼讀法，就能掌握所有單詞的拼讀，學(xué)好英語(yǔ)；相反，還有部分老師受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，認(rèn)為自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是不可取的，抗拒自然拼讀法的運(yùn)用。

2.2 學(xué)生方面。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主要參與者。筆者認(rèn)為在運(yùn)用自然拼讀法時(shí)，學(xué)生方面存在著以下問(wèn)題：一方面，由于年齡特點(diǎn)和心理特征，沒(méi)有老師的監(jiān)督，小學(xué)生很難進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。然而，自然拼讀法要求學(xué)生反復(fù)操練，自覺(jué)拼讀。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度的不足勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。另一方面，大多數(shù)小學(xué)生在三年級(jí)才開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，受母語(yǔ)遷移影響和對(duì)漢語(yǔ)拼音的依賴(lài)都會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.自然拼讀法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題產(chǎn)生的原因

在實(shí)際教學(xué)中，在運(yùn)用自然拼讀法于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，影響其效果的原因是多方面的。筆者主要從以下幾方面進(jìn)行分析。

3.1 教師缺乏自然拼讀法專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。自然拼讀法規(guī)則較多，要想得到有效的開(kāi)展的前提是教師必須理解、掌握并正確運(yùn)用自然拼讀法。但是，在實(shí)際教學(xué)中，部分老師對(duì)自然拼讀法了解僅限于概念上，未進(jìn)行相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致不能正確運(yùn)用。

3.2 小學(xué)英語(yǔ)課程課時(shí)不足。目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是很多小學(xué)尤其是農(nóng)村小學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不夠重視，課時(shí)較少。在有限甚至是不足的英語(yǔ)課時(shí)條件下，自然拼讀法很難得到有效的開(kāi)展和使用。

3.3 在運(yùn)用自然拼讀法時(shí)，缺少適合于我國(guó)小學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教材。自然拼讀教學(xué)法源于美國(guó)，近幾年在中國(guó)小學(xué)階段逐步開(kāi)展并流行起來(lái)。但是，目前適合中國(guó)小學(xué)生的關(guān)于自然拼讀法的專(zhuān)業(yè)教材缺乏，這就導(dǎo)致教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可供參考的材料較少，很難系統(tǒng)有效的運(yùn)用自然拼讀法于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。

4.運(yùn)用自然拼讀法于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的解決對(duì)策

為了更好的發(fā)揮自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的積極作用，筆者提出以下解決對(duì)策。

4.1 增加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，鉆研教材，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。只有教師系統(tǒng)掌握自然拼讀法，才能使自然拼讀法教學(xué)效果最優(yōu)化。因此，教師要加強(qiáng)自然拼讀法專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高運(yùn)用自然拼讀法的能力。同時(shí)，在運(yùn)用自然拼讀法時(shí)，教師還要鉆研教材，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，將自然拼讀規(guī)則和教材結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4.2 采用激勵(lì)體制，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失。尤其是小學(xué)生，十分在意教師的評(píng)價(jià)。因此，在運(yùn)用自然拼讀法時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，應(yīng)多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言如“Your pronunciation is so good”, “You have improved a lot”等，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成就感。此外，自然拼讀法規(guī)則較多，因此學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不要過(guò)多批評(píng)，要循序漸進(jìn)，由易到難，鼓勵(lì)學(xué)生，建立信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

4.3 豐富自然拼讀法教學(xué)活動(dòng)形式，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的有效參與。豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)是有效英語(yǔ)課堂的基礎(chǔ)。因此，在運(yùn)用自然拼讀法時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。例如，在運(yùn)用自然拼讀法學(xué)習(xí)音標(biāo)/i/時(shí)，教師可采用趣味繞口令“The noisy toy annoys the boy”。通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生不僅在趣味繞口令中練習(xí)發(fā)音/i/，還能培養(yǎng)學(xué)生的音素意識(shí)，總結(jié)發(fā)音規(guī)律即字母組合oy和oi發(fā)音為/i/。除繞口令外，還有很多適合自然拼讀法的教學(xué)活動(dòng)，如繪本故事，歌曲和其他游戲活動(dòng)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)趣味性，提高學(xué)生的興趣和參與度，達(dá)到更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，將自然拼讀法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新提供了一個(gè)重要思路。小學(xué)英語(yǔ)教師要科學(xué)有效的運(yùn)用自然拼讀法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。