龍 琴

(貴州省赤水市長期鎮(zhèn)幼兒園 貴州 赤水 564711)

隨著社會壓力的不斷增強，各行各業(yè)都感覺到了來自各方面的層層壓力，使得大家不堪重負(fù)，長期處于壓抑狀態(tài)，工作生活中失去了信心。不僅大人如此，連身處校園的幼兒也在家庭、社會的影響下，變得憂郁、沉默、寡言，缺乏安全感，活潑力，自信心。蘇霍姆林斯基曾強調(diào)：“要讓每個孩子都抬起頭來走路”。特別是還處于萌芽狀態(tài)的幼兒更應(yīng)該如此，因為，幼兒自信心的培養(yǎng)教育往往直接影響了幼兒對自我價值認(rèn)可與信心的樹立,他在一定程度上決定了孩子健康人格與良好心理的確立,對孩子們健康成長意義深遠(yuǎn)。所以幼兒時期是關(guān)鍵的一個階段,需要家庭,社會,學(xué)校的共同配合下,采取科學(xué)有效合理的措施幫孩子們樹立起對自己的信心,而這個任務(wù)的重心又落到了幼兒教師的肩上。如何在日常的教育指導(dǎo)下使幼兒潛移默化地樹立起對自己的信心,筆者在實際的教育教學(xué)實踐中，有如下體會。

1.提高認(rèn)識，明確重要性

自信不僅可以激發(fā)幼兒的潛能和積極性，使得幼兒變得活潑開朗，樂于表達(dá)。在上課時，自信的幼兒更能積極思考，敢于說出自己的想法，長大后跟他人的交流也一般不會有困難，善于在各種場合表現(xiàn)自己，即使遇到困難的時候也不會輕言放棄，不會退縮，具有比較強的適應(yīng)環(huán)境能力。反之，如果幼兒缺乏自信，在學(xué)習(xí)和生活中一旦遇到挫折和困難時，就會顯得畏手畏腳，不去尋求解決的辦法，長時間這樣下去將會形成惡性循環(huán)，在一定程度上阻礙了幼兒的成長，甚至還會導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)心理疾病或輕生想法。實際上，在一個人取得成功的過程中，自信是必備的心理特質(zhì)，有自信的人會產(chǎn)生強大的精神力量。此時就需要從小對幼兒的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，這樣既能夠有效激發(fā)他們的熱情，而且還可以為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、工作和生活打下堅持的基礎(chǔ)。

2.找準(zhǔn)病灶，不做誤導(dǎo)

2.1 區(qū)別對待，適合為主。幼兒的身體、智力都處于啟蒙階段，這個階段的個體內(nèi)心較為敏感，自控力弱，好奇心強，一旦培養(yǎng)自信心的方法使用不當(dāng)，就會導(dǎo)致一些突發(fā)狀況的出現(xiàn)影響幼兒的健康成長。所以，在自信心培養(yǎng)方面應(yīng)該根據(jù)實際情況對手段進(jìn)行選擇，及時關(guān)注幼兒的情緒變化，采取一些簡單易操作的方法，減少對幼兒的傷害，讓幼兒樹立更多的自信心。例如，在日常教學(xué)過程中盡量采用平和和藹的態(tài)度開展教學(xué)工作，對幼兒的眼神、面部表情以及行為進(jìn)行關(guān)注，不可用成年人的角度對幼兒進(jìn)行行為指導(dǎo)。面對幼兒出現(xiàn)的錯誤或問題，定要采用科學(xué)且合適的方式及時處理，不傷害幼兒自信心的同時，讓幼兒對事物的認(rèn)知更為正確。

2.2 少批評，多表揚。在教學(xué)活動中，面對幼兒獲得的點滴進(jìn)步，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P從而增加幼兒的榮譽感。其次就是在自信心鼓勵的時間上，應(yīng)注重把控，并不是所有的時機都適合進(jìn)行自信心鼓勵，有些事如果是幼兒的錯誤，教師可以不做批評，否則就會出現(xiàn)反作用，不僅不利于幼兒自信心樹立，反而讓幼兒產(chǎn)生錯誤認(rèn)知。另外，要學(xué)會借用其它幼兒的眼、嘴，發(fā)現(xiàn)其它幼兒的創(chuàng)意、優(yōu)點，并進(jìn)行示范性的宣傳、表揚，讓幼兒感覺到自己的被肯定，被重視，從而增強自信心。

3.找準(zhǔn)策略，增加實效

3.1 為幼兒創(chuàng)設(shè)成功機遇。幼兒教育階段正是其心理、思維等發(fā)育的時期，因此，想要培養(yǎng)幼兒的自信心，就需要幼兒教師盡可能為幼兒提供挑戰(zhàn)和成功的機會，給予他們足夠的信任，使他們通過自己的努力來收獲成功的體驗，這樣可以使幼兒建立一個正確認(rèn)識自己的機會，為培養(yǎng)自信心奠定良好的基礎(chǔ)。在實際的教育教學(xué)中，要合幼兒特點和教學(xué)要求來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，并針對不同孩子的不同特點，結(jié)合當(dāng)時的實際情況，引導(dǎo)和鼓勵幼兒積極參與，對表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒要給予充分的贊美和肯定，長時間堅持就可以達(dá)到培養(yǎng)幼兒自信心的目的。例如，教師可以針對不善于表達(dá)的幼兒采取循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行。不急于讓幼兒獨立登臺展示，而是先讓他作為其它幼兒的助手參與活動，并發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，進(jìn)行肯定和表揚，從而讓他消除膽怯，增強信心。

3.2 降低對幼兒的期望值。幼兒的成功率與其自信心有著密切的相關(guān)性，如果幼兒的成功率比較高時，他們會對自身的期望值不斷提高，進(jìn)而有效提高自信心。反之，如果幼兒的失敗率比較高時，將會導(dǎo)致他們的期望值不斷降低，不利于自信心的培養(yǎng)。實際上，幼兒的年紀(jì)還比較小，心智發(fā)育不夠成熟，與成人進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，幼兒更容易遭受挫折與困難，此時就需要幼兒教師在進(jìn)行幼兒自信心培養(yǎng)過程中，對幼兒的心理特征和思維方式有全面的了解，針對幼兒的特征有耐心地進(jìn)行引導(dǎo),一步一步地培養(yǎng)幼兒的自信心，切忌操之過急。同時，幼兒教師還需要結(jié)合幼兒的實際狀況,來對幼兒的期望值進(jìn)行調(diào)整，當(dāng)幼兒對自己的期望值過高時，教師要適時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行調(diào)整或者進(jìn)行后果預(yù)判，使其明白失敗后要面臨的后果，讓他有思想準(zhǔn)備。

3.3 提高幼兒耐挫力。在實際的教育教學(xué)活動中，幼兒不可能都能事事順心或者次次勝利，此時就需要幼兒教師告知幼兒如何正確地對待挫折與失敗,讓他們懂得，挫折和失敗在所難免，要引導(dǎo)幼兒正確地面對錯誤、挫折、失敗。教育他們遇到了困難要學(xué)會想辦法克服，要有在困難面前不輕言放棄，不逃避，不氣餒的精神。在日常教學(xué)過程中，幼兒教師要給予幼兒足夠的耐心與引導(dǎo)，要給予幼兒細(xì)致入微的關(guān)切，這樣既可以有效提高幼兒的耐挫力，又能提高幼兒承受打擊與失敗的能力。