黃怡婷

(江蘇省昆山市西灣幼兒園 江蘇 昆山 215300)

幼兒教育是啟蒙教育，直接關(guān)系著幼兒的健康成長與未來發(fā)展。在幼兒園教育實踐中，應(yīng)該充分融入科學(xué)教育的內(nèi)容，不斷提升科學(xué)教育的整體質(zhì)量，切實提升幼兒的科學(xué)意識。在新課改的指引下，科學(xué)教育應(yīng)該從娃娃抓起，科學(xué)教育應(yīng)該從幼兒園抓起。只有不斷提升科學(xué)教育的成效與質(zhì)量，積極運用陶行知生活教育的科學(xué)思想，才能全面促進幼兒的成長。因此，在幼兒園科學(xué)教育中，應(yīng)該積極踐行生活教育的思想，以此為指導(dǎo)，不斷深化科學(xué)教育的成效。

1.明確幼兒園科學(xué)教育的目標

幼兒園科學(xué)教育并不是要培養(yǎng)具備科學(xué)技術(shù)的幼兒，而是提升幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的科學(xué)認知意識。幼兒園科學(xué)教育的首要目標是使學(xué)前兒童能由于對自然界有所了解和認識而產(chǎn)生充實感和興奮感，保持對自然現(xiàn)象較強的好奇心和求知欲。偉大的教育學(xué)家陶行知認為，科學(xué)教育必須從幼兒園著手，他強烈反對教師對幼兒的理論灌輸，而是要求教師在教學(xué)過程中，必須全面突出幼兒的學(xué)習(xí)積極性，必須全面優(yōu)化幼兒的認知興趣，引導(dǎo)幼兒在興趣的基礎(chǔ)上，不斷提升自身的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園科學(xué)教育實踐中，教師應(yīng)該立足于幼兒的認知興趣以及身心特點，積極把握科學(xué)教育與幼兒生活實踐之間的關(guān)聯(lián)性，有效激發(fā)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以將幼兒生活中常見的現(xiàn)象作為教學(xué)案例，激發(fā)幼兒的認知興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動投身其中。如雨后的彩虹、傍晚的火燒云等都是幼兒生活中常見的自然現(xiàn)象，教師以此為科學(xué)教育的引子，不斷激發(fā)幼兒的認知以及學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極跟隨教師的引導(dǎo)來認知簡單的自然現(xiàn)象。

2.明確幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容

依托于陶行知的生活教育思想，在幼兒園科學(xué)教育實踐中，應(yīng)該充分結(jié)合幼兒的認知能力等，科學(xué)優(yōu)化和設(shè)計科學(xué)教育的內(nèi)容。在幼兒園科學(xué)教育實踐中，教師要擺脫教材的限制和束縛，要自覺站在幼兒的思維角度來認知課程內(nèi)容。特別是在科學(xué)教育內(nèi)容的設(shè)計過程中，要充分體現(xiàn)幼兒的生活實踐，要從幼兒感興趣、熟悉的身邊事物著手，以此來激發(fā)幼兒主動探究、主動實踐的積極性與欲望，綜合性提升幼兒園科學(xué)教育的成效。一方面，在科學(xué)教育實踐中，教師可以依托于教材中的內(nèi)容，將教材中相對生硬的語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛變菏煜さ恼Z言。比如幼兒對于謎語游戲可能存在較大的興趣。教師可以將科學(xué)教育以猜謎語的方式向幼兒進行滲透，鼓勵幼兒積極開動腦筋，積極拓展思維，積極嘗試解答謎題。通過這樣的教學(xué)方式，能夠有效提升幼兒的認知興趣，同時也能夠全面優(yōu)化幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另一方面，在科學(xué)教育實踐中，教師還可以設(shè)計一些生活觀察方面的任務(wù)，引導(dǎo)和鼓勵幼兒積極回歸生活，積極觀察生活中的相關(guān)現(xiàn)象，科學(xué)培育幼兒淺顯的觀察分析能力。比如在學(xué)習(xí)相關(guān)發(fā)電的知識后，教師可以鼓勵幼兒觀察電在生活中的使用，嘗試拓展思維想象沒有電的生活到底是什么樣的。通過這樣的教學(xué)方式，能夠著重提升幼兒的科學(xué)意識。

3.明確幼兒園科學(xué)教育的方法

依托于陶行知生活教育的科學(xué)思想，在幼兒園科學(xué)教育實踐中，教師應(yīng)該充分做到以幼兒為中心，鼓勵和引導(dǎo)幼兒積極參與或者操作簡單化的科學(xué)實驗，在自主實驗過程中形成主觀經(jīng)驗，繼而不斷提升幼兒的動手實踐能力。傳統(tǒng)的科學(xué)教育，往往更多是教師引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)，或者教師為幼兒進行相關(guān)的試驗演示。這種教學(xué)方式，雖然能夠在一定程度上提升幼兒的科學(xué)認知，但很難提升幼兒的動手實踐能力，還容易抑制幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，在科學(xué)教育過程中，教師可以設(shè)計一些簡單化的動手實驗，讓幼兒利用生活中便利性的素材來完成實驗和驗證，繼而佐證自身的猜想和認知。

4.明確幼兒園科學(xué)教育的環(huán)境

在幼兒園科學(xué)教育實踐中，全面提升幼兒的認知興趣，不斷提升幼兒的科學(xué)意識，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極主動參與其中。比如在科學(xué)教育過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，向幼兒展示一些生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象以及科學(xué)知識。當(dāng)然，教師還可以將幼兒分成若干的小組，引導(dǎo)他們以小組討論的形式來進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和認知。

結(jié)論

在幼兒園教育實踐中，科學(xué)教育是非常重要的內(nèi)容。整體優(yōu)化幼兒的科學(xué)意識，不斷提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)該充分結(jié)合幼兒的認知特點，始終以陶行知生活教育思想為指引，在明確科學(xué)教育的目標、方法以及環(huán)境等后，切實提升幼兒的參與體驗意識，不斷調(diào)動幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。