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(甘肅省隴南市武都區(qū)西關(guān)小學(xué) 甘肅 隴南 746000)

“語言作為交際工具，只有在人際交往中才能真正掌握”?？谡Z訓(xùn)練是英語教育的重要內(nèi)容，是英語教學(xué)義不容辭的職責(zé)。口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn),也是需要教師花大力氣的難點(diǎn),學(xué)生往往都有不同程度的怕開口,羞于開口的現(xiàn)象,英語口語教學(xué)是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的事情，作為英語教師在教學(xué)過程中采取多種有效的方法,加強(qiáng)訓(xùn)練，給學(xué)生們愿意表達(dá)，也不會(huì)害怕表達(dá)，敢說的勇氣，才是老師們需要幫助學(xué)生克服的關(guān)鍵，這樣才能夠幫助他的英語口語表達(dá)能力得到提升。

1.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際熱情

在教低年級(jí)學(xué)生說話時(shí)，要在英語教學(xué)中主要是讓學(xué)生多說、多練。但是低年級(jí)的學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練，會(huì)變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率低。如果通過具體表演和反復(fù)做游戲，那么就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情。例如，我在教學(xué)is this aan ……?這個(gè)句型時(shí)，把它和以前的句子連起來組成一組小對話，通過實(shí)物作道具來完成。我事先準(zhǔn)備好蘋果、梨、香蕉、動(dòng)物(玩具)、汽車(玩具)等裝在一個(gè)小紙箱里，然后請一個(gè)學(xué)生上來，被蒙著眼睛從箱里拿出一件物品，其他同學(xué)便問：“what is it ?”他則猜測:is this a/an……?若說錯(cuò)了，則繼續(xù)猜。直到猜對為止。這樣同學(xué)們就來興趣了，爭著想來一試。又如，在教學(xué)到別人家做客，主人和客人在進(jìn)門時(shí)的對話，我就地取材，讓一個(gè)學(xué)生做客人，在門外站著。一個(gè)學(xué)生做主人，在教室內(nèi)站著。客人敲門(按門鈴)，主人問：“who is it？ ”客人在門外回答：“it′s me.” 或“i′m┅┅”然后主人開門說：“ come in， please .sit down ，please.”采用這種情景對話能使學(xué)生的興趣倍增，爭著來練習(xí)，表演對話。在真實(shí)的生活背景下學(xué)習(xí)并運(yùn)用了語言，能很快吸引學(xué)生的注意力，不知不覺中發(fā)展了學(xué)生的口語交際能力。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)口語交際情景氛圍

口語交際課在進(jìn)行教學(xué)時(shí)用人或?qū)嵨矬w現(xiàn)不出氣氛，就需要多媒體制作軟件來幫助完成課堂教學(xué)。電影、電視、廣播等媒體語言對學(xué)生口語發(fā)展影響不可低估。要讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)理解、分析、判斷這些媒體傳播的信息、選擇和利用合適的信息源，逐步培養(yǎng)學(xué)生的陳述、說明、辯論的能力，培養(yǎng)人際和諧交流的態(tài)度。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)，有身臨其境的感覺，學(xué)生十分感興趣。根據(jù)口語交際內(nèi)容，為學(xué)生營造一個(gè)想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說話內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場發(fā)揮，使他們表達(dá)更逼真、更生動(dòng)。

3.創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓學(xué)生通過講演故事、做游戲等形式練習(xí)口語

交際是語言的最基本功能，聽說過程是一個(gè)理解和口頭表達(dá)的交際過程?！皟和怯眯蜗?、色彩、聲音來思維的?！?蘇霍姆林斯基語)對于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明的兒童文學(xué)作品，如寓言故事、童話故事等，小學(xué)生往往表現(xiàn)出濃厚興趣，如果讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公創(chuàng)設(shè)故事情境，更能誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，活化課文插圖，進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達(dá)自己的思想和感受，學(xué)生們在“真”實(shí)情景中，把課文里的英語真正地和生活結(jié)合起來。例如，在學(xué)習(xí)《shopping》時(shí)，讓學(xué)生分別表演售貨員和顧客，還準(zhǔn)備了很多道具。這樣創(chuàng)設(shè)情景，步步引人入勝，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生如臨其境，觀察、想象和表達(dá)能力都能得到最充分的發(fā)展。隨著學(xué)生們神情動(dòng)作的再現(xiàn)，既鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力，又鍛煉了學(xué)生“說”的能力。學(xué)生們在情景中深入角色，自覺主動(dòng)實(shí)踐，促使多種感官參加活動(dòng)，有助于英語詞匯和實(shí)物實(shí)景的直接聯(lián)系。學(xué)生們嘗到了成功的甜頭，積極性自然增強(qiáng)，他們的語言表達(dá)能力在交際過程中得到提高，交際習(xí)慣也在表演過程中得到了培養(yǎng)。

4.重視激勵(lì)性教學(xué)評價(jià)，增強(qiáng)口語交際興趣

口語交際課上，一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”。人的深層需要都有渴望別人賞識(shí)的愿望，小學(xué)生更是如此，他們需要老師常用肯定和表揚(yáng)的方式來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心，對他們充滿信任，讓他們充滿自信。對于小學(xué)生來說，批評是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評，他就會(huì)覺得自己在這方面不行，對這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，所以課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的話語對小學(xué)生來說很重要，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對于學(xué)習(xí)英語的自信心，這樣他們才有信心繼續(xù)學(xué)下去。另外，在教學(xué)過程中，還可以為學(xué)生準(zhǔn)備各種精美的獎(jiǎng)品，滿足小學(xué)生成就感，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)英語,以此增加學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。

5.展開立體式教學(xué)，加強(qiáng)口語鍛煉

根據(jù)英語課時(shí)少的現(xiàn)狀，建議家長積極配合教師，督促孩子每天用英語，與家庭教育結(jié)合的以聽、讀、寫帶動(dòng)說的模式，充分開展立體式教學(xué)。如讓學(xué)生當(dāng)小老師，教家長當(dāng)天所學(xué)到的英語，每天給家長大聲朗讀英文對話，用英語說說家中的實(shí)物、用英語跟家長進(jìn)行簡短的對話等，以此來鍛練孩子的口語能力。