鞠培華 董曉鋒

(山東省安丘市石埠子鎮(zhèn)召忽小學(xué) 山東 安丘 262100)

隨著高科技的發(fā)展，信息化產(chǎn)業(yè)的提高，多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種手段，既能優(yōu)化教學(xué)過程，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高課堂教學(xué)效果，挖掘?qū)W生的最大潛能。經(jīng)過多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探索，數(shù)學(xué)教學(xué)取得了明顯的效果，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了進(jìn)一步的提高。只有讓學(xué)生感興趣，他們才能真正參與到教學(xué)中來，教學(xué)效果才能達(dá)到最佳。多媒體課件具有較強(qiáng)的直觀性，能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生感知鮮明，印象深刻，學(xué)習(xí)積極性高。教學(xué)中可以通過各種方式向?qū)W生展示形形色色、五彩繽紛的世界，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于提高課堂效益，優(yōu)化教學(xué)過程具有極其重要的作用。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

捷克教育家夸美鈕斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要的途徑之一”。因此我們說興趣是最好的老師！

俗話說得好：“良好的開端，成功的一半?！痹谝还?jié)數(shù)學(xué)課中，導(dǎo)入新課是否有趣、有新意，能否吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。兒童的興趣往往帶積極地心理傾向，一旦他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的積極情緒。利用多媒體導(dǎo)入新課，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、活潑，充滿童趣，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。所以我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)注意在學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情景中去。多媒體以其獨(dú)特的感染力，通過聲情并茂的文字，圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而參與到學(xué)中來。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

作為一個(gè)教師要上一堂課很容易、很輕松，但如何上好一堂課，提高這一堂課的教學(xué)效率是值得我們好好研究的一個(gè)問題，近年來通過多次運(yùn)用多媒體我發(fā)現(xiàn)，合理、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，在一定程度上有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，可以直觀、生動(dòng)、形象的展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，在短時(shí)間內(nèi)把最大量知識(shí)、信息傳授給學(xué)生。使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)，達(dá)到提高課堂效率的目的。

3.利用多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

每一堂課都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，而重點(diǎn)和難點(diǎn)又都是一些抽象的、難以理解的問題，這對(duì)直觀感受強(qiáng)，抽象思維能力差的小學(xué)生來說，掌握起來就有一定難度。如何正確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并通過有效的手段加以突破，是課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?？沙浞掷枚嗝襟w形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞葍?yōu)勢(shì)，恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，輕松解決問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果?！靶谐虇栴}”歷來就是數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題，這類應(yīng)用題既要學(xué)生掌握相遇、同向、相向的特點(diǎn)，又要理解路程、相遇時(shí)間、和速度之間的關(guān)系，而且還要會(huì)應(yīng)用它們之間的關(guān)系解題。為了突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生較好的理解，以往的教學(xué)中盡管教師作了很大的努力，或用語言形象描述，或用畫圖講解；或用滑輪實(shí)物與幻燈投影演示；或根據(jù)題目與速度、時(shí)間的關(guān)系等諸多手段進(jìn)行教學(xué)。但由于學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制和教學(xué)知識(shí)本身難度的阻礙，學(xué)生掌握起來總是很困難、很勉強(qiáng)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)的例題教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動(dòng)的效果。其做法是：開機(jī)，屏幕上出現(xiàn)了一輛汽車和一輛火車在兩地(指示燈在兩地連閃兩下，強(qiáng)調(diào)兩地)，接著顯示兩車同時(shí)從兩地對(duì)面開來(強(qiáng)調(diào)同時(shí)相向而行)，最后顯示兩車同時(shí)從兩地對(duì)面開來(強(qiáng)調(diào)同時(shí)相向而行)，最后通過一分鐘一分鐘或一小時(shí)一小時(shí)行程的演示，一直走到兩車碰到一起(強(qiáng)調(diào)相遇)。多媒體的動(dòng)態(tài)演示，圖像準(zhǔn)確科學(xué)、簡(jiǎn)潔明了、真實(shí)可信，使學(xué)生正確、科學(xué)地理解了“相向而行”、“相遇”等術(shù)語的含義，幫助學(xué)生正確地掌握了路程與速度、時(shí)間之間的關(guān)系，讓學(xué)生順利完成了通過想象而無法解決的問題，使學(xué)生的思維得到了較大的創(chuàng)新。

4.運(yùn)用多媒體擴(kuò)大、深化訓(xùn)練，發(fā)展思維

課堂練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)形成技能的基本途徑，多媒體教學(xué)既具有鮮明、高效、及時(shí)、省時(shí)、多變、擴(kuò)大練習(xí)容量，拓寬思路的特點(diǎn)，又可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以一題多變，一題多練，一題多解，既鞏固了新知識(shí)，有最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。這樣既反饋了信息，又能使不同層次地學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)成功的喜悅。

運(yùn)用多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)有其他教學(xué)手段不可替代的作用，但不可能全部代替，只能作為課堂教學(xué)的輔助手段。是否使用它，怎樣使用它，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的需要來確定，我們不能為了片面追求直觀，為了突出多媒體輔助教學(xué)呈現(xiàn)信息快，容量大的特點(diǎn)，而去亂加利用。在今后的教學(xué)中，我們要不斷更新教育觀念，增長(zhǎng)知識(shí)水平，進(jìn)一步夯實(shí)符合現(xiàn)代教學(xué)的基本功；還要加強(qiáng)這方面的探索與研究，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，注意這方面的不足，讓多媒體更好的為我們教學(xué)服務(wù)，在現(xiàn)課堂的生機(jī)與活力。