宣筱荻

(吉林省雙遼市第三小學(xué)校 吉林 雙遼 136400)

引言

組織開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，采用豐富多彩的趣味化方式，讓小學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，提高他們的口語(yǔ)水平。在口語(yǔ)訓(xùn)練中，增強(qiáng)學(xué)生與師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的成就感，聯(lián)合學(xué)生家庭共同做好小學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。

1.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)可以采取情境化的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展

學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，可以在傳統(tǒng)教學(xué)模式下進(jìn)行，然而效果并不明顯，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式大多是以教師為主體的，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而且口語(yǔ)的訓(xùn)練并不重視。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的形式，采用更加生動(dòng)的方式來(lái)組織口語(yǔ)教學(xué)，小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練最好是在情境化的模式中來(lái)開(kāi)展，在情境中，面對(duì)一些交流的主題，運(yùn)用英語(yǔ)的思維，語(yǔ)法構(gòu)成等來(lái)組織自己的語(yǔ)言，來(lái)達(dá)到溝通交流的目的，這樣的形式可以嵌套在角色扮演活動(dòng)中，嵌套在各種游戲活動(dòng)中，這些都是非常受到小學(xué)生的喜愛(ài)的更加活潑的形式。情境化的設(shè)計(jì)和打造，可以借鑒教材上的主題，可以結(jié)合多媒體課件來(lái)綜合實(shí)行。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，或把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思維，用不走尋常路的理念，指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓小學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)中感受到更多的輕松快樂(lè)和成就。

在小學(xué)階段的語(yǔ)言訓(xùn)練中，要充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。因此，情境的打造、取材是非常豐富的，而最多的應(yīng)該是從生活中來(lái)就地取材。在小學(xué)階段，學(xué)生所學(xué)到的英語(yǔ)也是日常用語(yǔ)，在日常生活中，可以接觸到的主題是小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。從教室里的物品，到家庭當(dāng)中常用的物件兒，這些都可以呈現(xiàn)在課堂上，作為小學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的道具。讓小學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練中掌握這些物品的英語(yǔ)表達(dá)方式，逐漸的滲透英語(yǔ)的思維，英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

2.在游戲活動(dòng)中進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)

口語(yǔ)的訓(xùn)練可以結(jié)合游戲活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)，讓小學(xué)生感受到更多的快樂(lè)，而且他們?cè)谧袷匾?guī)則的過(guò)程中，完成游戲任務(wù)，也會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也要考慮到安全因素，而且游戲活動(dòng)最主要的是，讓小學(xué)生忘掉自己，正在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，正在鍛煉口語(yǔ)，讓他們以一種游戲化的心態(tài)去迎接接下來(lái)的潛移默化的學(xué)習(xí)，自然發(fā)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)，人們總是傾向于認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很累很枯燥的事情，如果小學(xué)生也從家長(zhǎng)或老師那里得到了這樣的錯(cuò)誤觀念，那么他們?cè)谶€沒(méi)有上英語(yǔ)課的時(shí)候就已經(jīng)產(chǎn)生了痛苦畏難的情緒。為了避免這樣的情緒對(duì)教學(xué)產(chǎn)生抑制的作用，教師可以游戲化的方式來(lái)組織進(jìn)行。所以，這也正是游戲化的口語(yǔ)訓(xùn)練方式之所以有效的重要原因所在。

3.用生活化的教學(xué)理念，主導(dǎo)小學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，他們可以從生活入手，從生活中可以見(jiàn)到的事物入手，去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維方式，去鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，在這樣主動(dòng)練習(xí)的過(guò)程中，有效地提高學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的強(qiáng)烈興趣。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練的時(shí)候，也要注意幾個(gè)方面的問(wèn)題，首先一定要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生放大音量大聲的模仿，這一點(diǎn)是非常重要的，越大聲學(xué)生內(nèi)心的底氣越足，他們的自信心也會(huì)越強(qiáng)。另外在模仿的時(shí)候也要細(xì)心，要能夠準(zhǔn)確的聽(tīng)出來(lái)發(fā)音的具體特點(diǎn)，并且能夠抓住一些發(fā)音上的細(xì)微的不同，并且在模仿的時(shí)候準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。所以，大聲的模仿訓(xùn)練是一種非常簡(jiǎn)單而有效的方式，教師也要給學(xué)生做好榜樣，教師在課堂之上大膽地開(kāi)口的講英語(yǔ)，在課下見(jiàn)到學(xué)生的時(shí)候也用英語(yǔ)與學(xué)生問(wèn)好或交流，這樣給了他們更多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境，而且能夠讓他們?cè)谏钪袝r(shí)不時(shí)的蹦出幾句英文，有效的提高了他們英語(yǔ)思維的成熟度。所以，要結(jié)合鮮活的生活，給學(xué)生創(chuàng)造更多的豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和練習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在生活中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的情境，就想到英文的表達(dá)方式，讓他們逐漸地熟悉英語(yǔ)，這門語(yǔ)言在生活中的用途。

總之，面向小學(xué)生開(kāi)展的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，要富有情境性，并且與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們能夠沉浸其中，感受到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，加強(qiáng)小學(xué)生們?cè)诳谡Z(yǔ)中的積極性，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)地大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生之間的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。