凌朝富

(江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)龍奔初級(jí)中學(xué) 江蘇 高郵 225600)

1.前言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確要求教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)中也要注重課堂教學(xué)氣氛的活躍，努力營(yíng)造輕松愉快和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將師生互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以有效地激活課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的意義

首先，發(fā)展互動(dòng)式教學(xué)模式有助于建立良好的師生關(guān)系。所謂師生互動(dòng)模式，即以學(xué)生為教學(xué)主體，教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，這是一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的發(fā)展是圍繞著師生互動(dòng)展開(kāi)的。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的最有效途徑。良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)與老師溝通，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，師生互動(dòng)教學(xué)模式的發(fā)展有助于鞏固的英語(yǔ)知識(shí)。反饋訓(xùn)練是師生互動(dòng)教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)。通過(guò)反饋訓(xùn)練，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，盡快發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，為鞏固的學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)做出貢獻(xiàn)。

3.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)模式的策略

3.1 游戲互動(dòng)教學(xué)。初中生心理不完全成熟，自控能力不強(qiáng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，灌輸式教學(xué)模式是主要的教學(xué)模式，學(xué)生需要保持45分鐘的注意力集中。在這種枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生注意力不能高度集中，而且每個(gè)班的學(xué)生都很多，學(xué)生的英語(yǔ)水平也不一樣，學(xué)生的理解和掌握能力也不一樣，老師不能進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生與老師間的交流，讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中存在的疑惑，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)游戲互動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛。再者，初中生還處在一個(gè)愛(ài)玩的時(shí)期，對(duì)自己的約束力還不夠。游戲互動(dòng)正符合初中生的天性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很容易體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在游戲中還可以學(xué)習(xí)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的效果。例如，在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，教師可以利用教學(xué)游戲來(lái)發(fā)展師生之間的互動(dòng)。老師用英語(yǔ)講課，學(xué)生根據(jù)老師的指示行動(dòng)。例如，當(dāng)老師說(shuō)“l(fā)eft”時(shí)，學(xué)生需要指出它是左邊。當(dāng)老師說(shuō)“find”時(shí)，學(xué)生需要做查找的動(dòng)作。在詞匯命令游戲中，學(xué)生可以記住游戲中的單詞，不再是簡(jiǎn)單的死記硬背，大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

3.2 情景教學(xué)互動(dòng)。在課堂上，師生互動(dòng)大多出現(xiàn)在開(kāi)朗的學(xué)生和教師之間，而內(nèi)向的學(xué)生即使有答案也很難積極參與互動(dòng)教學(xué)。此時(shí)，運(yùn)用情境教學(xué)互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生更廣泛的參與欲望。在課堂上，教師可以創(chuàng)造大多數(shù)學(xué)生感興趣的情境互動(dòng)，吸引更多的學(xué)生參與互動(dòng)交流。而且，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造情境互動(dòng)，即為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)充分利用周?chē)磺杏欣诮虒W(xué)的輔助工具，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)的背景，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為適當(dāng)?shù)那榫?，并將?shū)本知識(shí)直接展示給學(xué)生，有利于提高教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)方位方面的單詞時(shí)，教師可以在課堂上與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)。老師把學(xué)生帶到學(xué)校周?chē)?，然后?wèn)學(xué)生某一地點(diǎn)怎么走。學(xué)生可以結(jié)合本課的知識(shí)內(nèi)容輕松回答。在這種與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情況下，學(xué)生可以積極參與到互動(dòng)中，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 多種教學(xué)模式的互動(dòng)。師生互動(dòng)教學(xué)模式的發(fā)展不應(yīng)是單一的課堂教學(xué)模式，它需要在不同教學(xué)模式的整合下進(jìn)行，才能發(fā)揮其最大的作用。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要采用靈活多變的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，既能減輕學(xué)生的審美疲勞，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂上保持45分鐘的注意力跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅可以采用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，還可以采用學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)模式。學(xué)生之間的交流可以消除他們之間的緊張關(guān)系，使學(xué)生之間的交流更加有效。

4.結(jié)語(yǔ)

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。師生互動(dòng)教學(xué)模式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。特別是在當(dāng)前的教學(xué)改革背景下，初中英語(yǔ)課堂更加重視師生互動(dòng)。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)注意師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。