李娟娟

(江西省南昌市珠市學(xué)校 江西 南昌 330009)

小學(xué)生的思維能力正處在發(fā)展階段，因此面對數(shù)學(xué)這門比較抽象的學(xué)科時，常常會因為難以理解而無法領(lǐng)會其內(nèi)涵，以致于影響了他們的學(xué)習(xí)積極性，久而久之會造成其學(xué)習(xí)成效低下的情況。此時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有意識地將信息技術(shù)引進到本學(xué)科的教學(xué)活動中，不僅能夠?qū)⒏鞣N抽象的內(nèi)容分解成直觀的模塊呈現(xiàn)出來，還可以發(fā)揮其視聽優(yōu)勢，在其中滲透學(xué)生感興趣的各種元素，從而有效觸發(fā)其學(xué)習(xí)動機，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加高效和高質(zhì)。

1.利用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流程

1.1 優(yōu)化課前準(zhǔn)備工作。在小學(xué)數(shù)學(xué)課前，教師可以使用信息技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并及時把握其預(yù)習(xí)情況，然后據(jù)此完善教學(xué)設(shè)計。如，數(shù)學(xué)老師可以依據(jù)新課內(nèi)容使用信息技術(shù)來制作預(yù)習(xí)文檔或課件，在其上注明預(yù)習(xí)的具體模塊和任務(wù)，并將其打印出來或是借助網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)送給學(xué)生，以便使其在課下進行有序地學(xué)習(xí)，并及時將個人的預(yù)習(xí)成果以文字、表格的形式的反饋給教師。之后，數(shù)學(xué)老師可以依據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，對已有的授課方案進行詳細(xì)補充，并使用信息技術(shù)制作備用的課件，確保在課上給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，幫助他們解決個人在預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題，從而進一步完善其知識結(jié)構(gòu)。

1.2 優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

(1)以信息技術(shù)發(fā)布任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生合作。數(shù)學(xué)教師在講課過程中，可以根據(jù)教學(xué)需求適時使用信息技術(shù)來發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，用以指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，繼而提高其課堂參與度，促進他們學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力的同步提升。例如，教師要提前結(jié)合課本設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)，并按照知識的遞進順序?qū)⑦@些任務(wù)排列起來，然后在課上選擇合適的時機利用信息技術(shù)將其展示出來，以便引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，從而使其在良好的學(xué)習(xí)和討論氛圍中不斷挖掘自身的思維潛力，并收獲和積累豐富的知識，有利于切實增強課堂教學(xué)的效果。

(2)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，教師還可以運用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，由此不斷提升教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營造一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。比如，依據(jù)小學(xué)生的興趣愛好，數(shù)學(xué)老師可以在課上使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)繪本教學(xué)情境，將富有色彩的圖畫、生動的故事以及數(shù)學(xué)知識點充分融合在一起，從而使學(xué)生在閱讀繪本故事的過程中主動思考其中的問題，并從中汲取豐富的知識，進而順利提高教學(xué)的趣味性和有效性。

(3)借信息技術(shù)組織分層異步教學(xué)活動由于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平各不相同，所以教師在教學(xué)實踐中可以采用分層教學(xué)方法來對其進行指導(dǎo)，進而從整體上提升其學(xué)習(xí)成效。這時，教師還可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來整合分層教學(xué)模式，通過設(shè)計層次不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、練習(xí)題來指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，有利于促使其在力所能及的情況下收獲應(yīng)有的知識，繼而順利實現(xiàn)“分層異步”教學(xué)活動的目標(biāo)，推動學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

1.3 優(yōu)化課后評價環(huán)節(jié)。在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以運用信息技術(shù)來為學(xué)生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，并引導(dǎo)其梳理課堂學(xué)習(xí)流程，從而輔助他們查漏補缺，在腦海中將所學(xué)知識串聯(lián)起來。之后，教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，將自己對學(xué)生的評語運用文字、動畫人物展示出來，并配上有趣的音效，如“棒極了”、“你太優(yōu)秀了”、“下次繼續(xù)加油”等，以此種方式提升學(xué)生對教師評價的接受度，有利于充分調(diào)動他們的內(nèi)在積極情感，輔助其形成良好的自我認(rèn)知，并引導(dǎo)他們揚長避短，切實提升教學(xué)評價的有效性。

2.利用信息技術(shù)整合各種數(shù)學(xué)教學(xué)資源

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中也可以使用信息技術(shù)來整合各種教學(xué)資源，以便豐富授課內(nèi)容，進一步完善學(xué)生的知識體系。比如，教師可以在講課時運用信息技術(shù)將與所教內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)家及其事跡展示出來，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)理論背后的故事，從而提升其學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。教師也可以在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)引進各種習(xí)題資源，以便指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進行解答，從而鞏固其學(xué)習(xí)成果，并使其在應(yīng)用中將其融會貫通，繼而不斷增加其知識儲備。

3.利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中也要利用信息技術(shù)來輔助學(xué)生開展實踐活動，從而使其在動手操作和體驗中領(lǐng)會知識內(nèi)涵，并了解其應(yīng)用途徑。例如，教師可以在講述數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程時，運用信息技術(shù)將其詳細(xì)的變換過程以視頻形式直接呈現(xiàn)出來，并為學(xué)生分發(fā)相應(yīng)的材料，要求其跟著視頻引導(dǎo)進行操作，由此一方面可以增強其探究熱情，另一方面也能使其在動手過程中把握數(shù)學(xué)知識的核心要點，繼而提升其學(xué)習(xí)的有效性。

4.結(jié)語

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織學(xué)科教學(xué)活動的要求，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實踐中積極引進信息技術(shù)，對于落實課改理念、提高教學(xué)成效有著重要的意義。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多知識和技能，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合新理念調(diào)整自己的教學(xué)觀念，并根據(jù)現(xiàn)有的各種新型授課模式來重新規(guī)劃本學(xué)科的教學(xué)方案，從而給予學(xué)生更加有針對性地引導(dǎo)和教育，確保他們能夠通過有效的學(xué)習(xí)形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，繼而促進其全面發(fā)展。