岳 明

(河北省保定市物探中心學(xué)校第六分校 河北 保定 072750)

隨著高考綜合改革的不斷推行，改革后的“專業(yè)導(dǎo)向”的考錄模式，在一定程度上要求學(xué)生去更多地了解自己、關(guān)注社會(huì)，理智地尋找自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，這也就意味著高中階段應(yīng)該幫助學(xué)生確立自己的興趣志向，指導(dǎo)學(xué)生提前規(guī)劃學(xué)生未來(lái)求學(xué)和就業(yè)的發(fā)展方向。但是由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率的取向?qū)﹂_(kāi)展高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育仍然是很大的阻礙，相當(dāng)一部分學(xué)生到了填報(bào)高考志愿的時(shí)候，對(duì)于自己未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃仍然很迷茫。

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，必須遵循教書(shū)育人規(guī)律，必須與社會(huì)期待對(duì)接，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，最終指向?qū)W生的整體生命，指向情感、認(rèn)識(shí)、行動(dòng)的統(tǒng)一。所以生涯規(guī)劃不能僅僅是認(rèn)知職業(yè)的發(fā)展，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去深刻體驗(yàn)和規(guī)劃?；诖耍倚８叨戎匾暵殬I(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)三年多的教育實(shí)踐，結(jié)合新高考改革背景，我們?cè)陂_(kāi)展了心理主題活動(dòng)、生涯大講堂、生涯社團(tuán)等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的成效。

1.通過(guò)心理主題活動(dòng)幫助學(xué)生自我認(rèn)知與職業(yè)初探

自我評(píng)估和自我認(rèn)識(shí)是我們進(jìn)行規(guī)劃的核心和關(guān)鍵。高中生正處于人生職業(yè)發(fā)展的試探階段，這一時(shí)期學(xué)生開(kāi)始經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界不斷的嘗試，建立對(duì)職業(yè)的正確態(tài)度，職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化。所以，我校組織心理教師組織學(xué)生進(jìn)行生涯彩虹、人生規(guī)劃、我的未來(lái)不是夢(mèng)、生涯漫畫(huà)等生涯主題活動(dòng)，讓學(xué)生較為清楚地了解自己都具備哪些能力，清楚我想干什么、我能干什么、環(huán)境支持或允許我干什么、最終的職業(yè)目標(biāo)是什么等等，從而加深對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)，并開(kāi)始思考如何對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃。

同時(shí)，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，并正處于追求自主與獨(dú)立的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候需要心理教師通過(guò)集中授課、個(gè)別交流等方式對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。我校心理老師組織學(xué)生進(jìn)行心理沙盤(pán)游戲，通過(guò)在沙盤(pán)內(nèi)用各種模型、玩具擺弄心靈故事，使學(xué)生不斷喚醒自我、調(diào)整自我、發(fā)現(xiàn)自我，促進(jìn)激活、恢復(fù)、轉(zhuǎn)化、治愈、新生的力量，對(duì)學(xué)生心理健康的維護(hù)、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、人格發(fā)展和心性成長(zhǎng)都有促進(jìn)作用。

2.建立職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢和指導(dǎo)中心，開(kāi)展個(gè)性化、具體化的咨詢和指導(dǎo)活動(dòng)

為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，學(xué)校成立職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢和指導(dǎo)中心，指導(dǎo)中心設(shè)有專職教師以及由部分任課教師、家長(zhǎng)志愿者、校友志愿者等組成的兼職教師組成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，與前來(lái)咨詢的同學(xué)就生涯規(guī)劃中的自我認(rèn)知、職業(yè)探索、職業(yè)決策、職業(yè)規(guī)劃等具體問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一的答疑和分析，并提出針對(duì)性的解決辦法，建立指導(dǎo)檔案進(jìn)行持續(xù)性的指導(dǎo)和幫助。

積極組織開(kāi)展團(tuán)隊(duì)生涯沙龍活動(dòng)，幫助學(xué)生通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)和朋輩互助的方式澄清職業(yè)價(jià)值觀，從而掌握科學(xué)的生涯規(guī)劃理念和方法，改善和調(diào)整人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與團(tuán)體的共同成長(zhǎng)。通過(guò)一系列活動(dòng)幫助學(xué)生深入分析問(wèn)題，進(jìn)行心理調(diào)適，最終作出比較合理的生涯決策，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自覺(jué)性，少走彎路，為自己謀求一個(gè)幸福的未來(lái)。

3.積極開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)和社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)生涯規(guī)劃的自主性

南宋著名理學(xué)家張栻用“行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)”來(lái)表達(dá)知與行的關(guān)系，同理深刻的教育來(lái)自深刻的體驗(yàn)。利用校園實(shí)踐的舞臺(tái)，學(xué)生不僅可以更好地認(rèn)識(shí)自我，而且可以對(duì)自我能力、職業(yè)進(jìn)行探索。例如，文體活動(dòng)的開(kāi)展從啟動(dòng)、運(yùn)行、展示到總結(jié)反饋都由學(xué)生獨(dú)立或協(xié)助運(yùn)作；班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)自主管理團(tuán)隊(duì)在老師的指導(dǎo)下完全由學(xué)生參與；成立機(jī)器人、3D打印、航模、天文觀測(cè)、模擬法庭、金話筒等學(xué)生學(xué)科科研興趣小組，邀請(qǐng)專業(yè)人員，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列培訓(xùn)。通過(guò)這些活動(dòng)讓同學(xué)們更加深入的了解了職業(yè)領(lǐng)域，也讓自己看到了更多生涯發(fā)展的可能，對(duì)自己的生涯規(guī)劃有了更為全面、深刻、清晰的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校成立學(xué)生生涯社團(tuán)并指定指導(dǎo)老師，開(kāi)展閱讀名人傳記、職業(yè)生涯電影賞析、職場(chǎng)人物訪談、參與招聘會(huì)等社團(tuán)活動(dòng)，走進(jìn)職業(yè)世界內(nèi)部，探尋職業(yè)“真相”。例如，社團(tuán)利用熱播劇《歡樂(lè)頌》一起展開(kāi)剖析。針對(duì)劇中“五美”的學(xué)歷、職業(yè)、年薪、業(yè)績(jī)、地位等方面分別加以討論，進(jìn)行比較、分析，告訴學(xué)生“顏值固然并非不重要，但實(shí)力才更重要”。這樣的設(shè)計(jì)和活動(dòng)帶動(dòng)了學(xué)生更為廣泛和積極地參與，在輕松愉悅的氛圍中讓學(xué)生對(duì)學(xué)歷層次背后的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度進(jìn)行了探究，讓學(xué)生立足當(dāng)前的學(xué)段，踏實(shí)努力，為未來(lái)的大學(xué)以及美好的職業(yè)前景做出規(guī)劃并付諸行動(dòng)。

4.開(kāi)展生涯規(guī)劃系列大講堂活動(dòng)，拓展生涯認(rèn)知寬度

職業(yè)生涯大講堂主要包括學(xué)生講堂、家長(zhǎng)講堂和專家講堂三部分。學(xué)生講堂主要是在高一選科前，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的方案，同時(shí)請(qǐng)往屆的畢業(yè)生介紹自己所學(xué)的專業(yè)及從事職業(yè)的特點(diǎn)。家長(zhǎng)講壇主要是邀請(qǐng)家長(zhǎng)介紹自己的職業(yè)特點(diǎn)和奮斗經(jīng)歷，例如，實(shí)驗(yàn)室里的精彩、工匠精神、不一樣的白衣天使……專家講壇主要是邀請(qǐng)校外專家、學(xué)者等知名人士開(kāi)設(shè)專題講座。例如，一位參與援建塞爾維亞斯梅代雷沃鋼廠人士，利用視頻全景介紹在“一帶一路”的背景下，中國(guó)援建的鋼廠整個(gè)過(guò)程，展示援建工人、技術(shù)人員的工作和分工，同時(shí)還講述工作中遇到的困難和挫折。講座不僅讓學(xué)生生動(dòng)地理解從未涉及的領(lǐng)域，而且還讓學(xué)生更好的理解不斷推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的發(fā)展趨勢(shì)，助推了核心素養(yǎng)的生成。

這樣的大講堂活動(dòng)不僅進(jìn)一步拉近了親子關(guān)系，更讓不少學(xué)生從全新的角度探尋自己感興趣的內(nèi)容，加深對(duì)相關(guān)問(wèn)題的了解與思考。也讓學(xué)生明白職業(yè)生涯絕非只為找一份工作，更關(guān)系到自己未來(lái)生活的幸福感和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，仿佛一盞盞職業(yè)的啟明燈在他們心中被逐漸點(diǎn)亮。

5.充分利用校外活動(dòng)基地等組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步明確自己職業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)方向

學(xué)校建立一批長(zhǎng)期合作的職業(yè)體驗(yàn)基地，并請(qǐng)家長(zhǎng)提供體驗(yàn)的崗位，學(xué)校進(jìn)行整合后，確立學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)去向，要求學(xué)生嚴(yán)格按照單位崗位的要求積極參與工作體驗(yàn)。例如，博物館講解員、我是小律師、珠寶設(shè)計(jì)師的一天……活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生填寫(xiě)《職業(yè)生涯體驗(yàn)活動(dòng)記錄手冊(cè)》，然后進(jìn)行班級(jí)、年級(jí)內(nèi)的交流。例如，一名學(xué)生參與母親珠寶設(shè)計(jì)體驗(yàn)的學(xué)生表示，珠寶設(shè)計(jì)是一門(mén)將藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，要成為一名優(yōu)秀的珠寶設(shè)計(jì)師，離不開(kāi)對(duì)專業(yè)技能持之以恒的學(xué)習(xí)和鉆研，這次體驗(yàn)對(duì)其未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃具有寶貴的借鑒價(jià)值。這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生不僅可以對(duì)某項(xiàng)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而且還能引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在與未來(lái)，自我與社會(huì)的關(guān)系，這些健全人格的培養(yǎng)是任何教育所難以替代的，這種經(jīng)歷將對(duì)學(xué)生的一生影響深遠(yuǎn)。

學(xué)校還把勞動(dòng)教育納入學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課，開(kāi)辟勞動(dòng)基地，引導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)，在實(shí)踐中體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義；還精心規(guī)劃設(shè)計(jì)“紅色之旅”“鄉(xiāng)村之旅”等研學(xué)實(shí)踐教育線路，研發(fā)形成了自然地理資源、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、鄉(xiāng)土民俗文化等多門(mén)活動(dòng)課程。在行走與踐行中通過(guò)社會(huì)調(diào)查、觀察體驗(yàn)、總結(jié)匯報(bào)等形式，在社會(huì)實(shí)踐中拓展視野、豐富知識(shí)、親近自然，感受不同的文化，促進(jìn)課堂知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。

生涯規(guī)劃不是對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的簡(jiǎn)單描繪，規(guī)劃本身就是一種教育力和行動(dòng)力。在新高考改革的背景下，高中學(xué)校要積極構(gòu)建與完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，采用多樣化的生涯規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠擁有更多的自我思考和自主體驗(yàn)，完成自我、本我與超我的統(tǒng)一。幫助學(xué)生朝著理想中的“我”，找到適合自己的奮斗目標(biāo)。