鄧穎彤

(廣東省東莞市外國語學(xué)校 廣東 東莞 523000)

1.案例背景

近幾年來，生長在網(wǎng)絡(luò)和新媒體高速發(fā)展的零五后漸漸成為了初中生的主要群體。由于他們受到了所處的社會環(huán)境，特別是網(wǎng)絡(luò)文化的某些消極因素影響，使一部分學(xué)生沒有在小學(xué)階段培養(yǎng)出良好的自我管理能力和學(xué)習習慣，當升入初中時，學(xué)習壓力的陡然增大從而變成了后進生，這對學(xué)生和家長都產(chǎn)生了不小的打擊，此時班主任的幫助必不可少。班主任除了作為一位學(xué)科教師，還扮演著學(xué)生成長的引路人，但是自我管理能力和學(xué)習習慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長期的引導(dǎo)和監(jiān)督，這就需要我們堅持長期跟蹤學(xué)生變化，關(guān)愛學(xué)生，積極聯(lián)合家庭教育，用愛和科學(xué)的方法幫助這部分后進生克服困難，養(yǎng)成良好的自制力和學(xué)習習慣。

2.案例描述

琪琪是一個文靜的初一女孩。從一開學(xué)，我就留意到她總是安安靜靜的坐在座位上看書，和同學(xué)們說話也是輕聲細語，上課遵守紀律，作業(yè)也按時上交，勞動也做得認真仔細。當時我以為琪琪一定是個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，直到第一次全年級測試，她的成績讓我大吃一驚，琪琪的總成績排在班級的最后幾名。我想，這么乖巧的孩子不應(yīng)該只有這樣的成績，一定是學(xué)習上遇到了困難。考試后，仔細觀察她學(xué)習生活中的一點一滴，同時嘗試從側(cè)面了解她。

從那之后，我每堂課都會經(jīng)常站在她身邊，其他課也會在窗外偷偷觀察她的聽課狀態(tài)。在一周的觀察后，我發(fā)現(xiàn)琪琪上課看似認真，其實效率低下，既來不及做筆記。在掌握了琪琪的基本狀況后，我和琪琪約了次談話，我開門見山地告訴她我這一周對她的觀察，指出她學(xué)習上一定是遇到了困難。這一次她誠實地告訴我她上課有的地方聽不懂，有的地方聽過就忘記了，接著我耐心地指導(dǎo)了她聽課和自習的方法，同時每天放學(xué)后我都會私下考察她幾個今天課堂講過的重點，幫助她回憶知識，經(jīng)過一周的密切關(guān)注與幫助，琪琪感受到了我的關(guān)愛，和我漸漸熱絡(luò)起來。最初的幾周她堅持得很好，但慢慢她又開始借同學(xué)作業(yè)“參考”了。我又找到她，她委屈地告訴我，作業(yè)太多了，實在做不完，抄作業(yè)是逼不得已。我很納悶，作業(yè)其實并不多，班上的同學(xué)都能完成，為何她不能呢？我又問“你每天什么時候?qū)懽鳂I(yè)？”，她告訴我晚修才開始寫，我問她，“下午放學(xué)到晚修之間有兩個小時，吃飯洗澡需要多久？”，她告訴我，原來每天她舞蹈隊的訓(xùn)練總是延遲到六點，導(dǎo)致她不但來不及洗澡，而且已經(jīng)有好幾天來不及吃晚飯，只能吃點面包草草了事。想到琪琪做事拖拉的性格，的確一個小時不足夠她吃飯洗澡，我問她“你想過退隊嗎？”，她卻說“沒想過，我喜歡跳舞?！?，看著她堅定的表情，我心中有了計劃。

我通過和她父母的談話了解到她家雖是重組家庭，但是繼父很疼愛她，她也很愿意聽繼父的話，而母親則比較嚴厲，特別是對于琪琪的學(xué)習，她十分焦慮，非常反對琪琪參加舞蹈隊，所以琪琪對于媽媽也比較叛逆。我決定約上她的父母和她四人一起對她的學(xué)習生活做一個分析和規(guī)劃，嘗試尋找出一個可以兼顧愛好和學(xué)習的方法。在我們的討論中，我說明了琪琪目前最大的困難就是學(xué)習效率低下，和注意力集中時間較短，但是她跳舞優(yōu)秀，舞蹈老師對她贊賞有加。最后，琪琪媽媽同意支持琪琪的舞蹈愛好。另一方面為了提高琪琪的學(xué)習效果，我們決定每天下午舞蹈訓(xùn)練后就由繼父接回家，在家由媽媽輔導(dǎo)寫作業(yè)或者進行適當?shù)难a習。琪琪看到父母的妥協(xié)和付出后，也愿意周一到周五不再看課外書，先把作業(yè)認真完成，弄懂學(xué)習內(nèi)容。之后，我仍然不定期檢查琪琪的課堂學(xué)習效果，對她的作業(yè)嚴加要求，經(jīng)過了一個學(xué)期的努力，在期末考，琪琪終于全部科目合格，并取得了很大的進步。

3.案例反思

3.1 了解從耐心觀察開始。第斯多惠說：“教育人必須根據(jù)人的特性?！保斄私鈱W(xué)生的特點后，才能更好地拉近與學(xué)生的距離，做到“親其師，信其道”，讓教育能深入學(xué)生的內(nèi)心。然而每個人的特性都不一樣，這需要班主任耐心對學(xué)生進行各方面的觀察，為了讓觀察結(jié)果真實全面，離不開班主任的身體力行。班主任要有目的，有計劃地觀察學(xué)生，同時要做好記錄，這樣能使教育做到有的放矢。另一方面，一人的觀察有時難免會眼見不為實，為了能客觀地了解學(xué)生，除了自己的觀察，還要從其他方面入手，比如和學(xué)生的談話、學(xué)生的作業(yè)情況、其他同學(xué)的印象、科任老師的評價、或者進行家訪等都是能全面了解學(xué)生的有效方法。了解學(xué)生時要多管齊下，耐心觀察，做好記錄，才能讓了解能更加的全面和真實。

3.2 發(fā)現(xiàn)閃光點，樹立信心。后進生在學(xué)習上的落后會造成他們在班級中的不自信，甚至自卑，給自己過低的評價，這不但影響他們的心理健康，而且還會使他們?nèi)狈W(xué)習動力，甚至最后自暴自棄。幫助后進生重拾信心非常重要，作為班主任要幫助學(xué)生找出他們的閃光點，并給與機會在班級中發(fā)揮他們的長處，這可以幫助后進生獲得同學(xué)們的尊重和重新樹立對自己的信心。另外，需要幫助后進生的父母發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并加以賞識，人性化的家庭氛圍能讓孩子形成更加積極向上的心態(tài)。相反，如果父母總因為成績抱怨和責備，就會打擊孩子的自信心。后進生暫時在學(xué)習上無法獲得成功感，他們的特長則是他們自信的重要來源，如果以影響學(xué)習為由剝奪他們學(xué)習特長的機會，可能不但會打擊他們的自信心，還會適得其反，產(chǎn)生逆反心理。

助后進生做出改變，培養(yǎng)良好習慣，健康成長是一個艱辛的過程。相信來自老師和家人的愛，以及有效的教育方法，能激發(fā)出孩子的內(nèi)在動力，努力克服困難，茁壯成長。