呂 青

(廣西大學附屬中學 廣西 南寧 530004)

全新的教育教學局面，已經(jīng)初步形成，對教育者所產(chǎn)生的影響越來越明顯，而學習者主動接受知識的意識也在不斷地攀升，內(nèi)心強烈的探究欲望得到有效的開發(fā)，這樣以來，師生之間的互動交流，更為頻繁、密切，真正為不同學科的課程改革，創(chuàng)造更為有利的教學條件。作為高中英語教師根據(jù)閱讀教學開展和實施的基本狀況，結合具體的閱讀內(nèi)容，有計劃地運用互動式教學模式，營造廣闊的互動空間，關注學生對知識的掌握情況，把學生放在閱讀教學的主體地位，把握與學生交流的技巧，注重方式和方法的引導，逐步鞏固所學的知識，提高學生的閱讀理解能力，以促進高中英語閱讀教學的持續(xù)發(fā)展，順利地達成閱讀教學的目標。那么，在實際的高中英語閱讀教學中，如何運用互動式教學模式呢？

1.創(chuàng)設積極寬松的互動式情境，增添靈動性，激發(fā)學生的閱讀思維

互動式教學模式開展和實施中，更加注重師生之間的良好互動，而想要讓學生更加積極地融入到互動學習中，需要營造一個富有靈動性的課堂氛圍，點燃學生自主學習的火焰，讓學生激情澎拜地進行新知學習，從而最大限度地發(fā)展學生的思維。作為高中英語教師要抓住教學時機，精心地設計學生喜歡的閱讀情境，加強互動，把學生引入到文章的探究中，把握所蘊含的情感，感受到文章的內(nèi)涵，用心去體會文章的核心，激發(fā)學生自主閱讀的思維，從而為后續(xù)的閱讀學習做好鋪墊。以《Great people and great inventions》為例，為了激發(fā)學生的閱讀興趣，教師可以運用多媒體技術，播放與本文有關的視頻，讓學生對科學家的事跡，進行大概的了解，然后帶著疑問，進入到課文的深層次閱讀中，全面提高學生的閱讀理解能力。

2.開展生動有趣的互動式形式，掌握閱讀技巧，提高學生的閱讀素養(yǎng)

閱讀信心的增強，與技巧和方法的掌握緊密相連。因為只有找到閱讀的科學方法，學生才能沿著正確的閱讀方向前進，不由自主地融入到閱讀之中，品讀出閱讀的快樂，享受到喜悅之情，更有利于閱讀素養(yǎng)的提高。作為高中英語教師要靈活地運用互動式教學模式，根據(jù)儲備的資料，傳授給學生好的閱讀方法，在互動中指導學生進行科學地閱讀，增強閱讀教學的趣味性，賦予課堂新的內(nèi)容，以激活學生的創(chuàng)新意識，展示互動式教學模式的獨特性，提高學生的英語閱讀素質(zhì)。比如在進行《Animals in Danger》這篇課文的閱讀為例，可以組織合作教學，先通過小組成員之間的互動，全面開展課文的閱讀，然后在組織討論，以此為話題，引發(fā)學生的思考，在互動中鼓足學生參與閱讀的勇氣，各抒己見，把心中對本文閱讀的看法表達出來，從全新的角度去認識本節(jié)知識，最大化地調(diào)動學生的閱讀興趣，從而達到學生閱讀素養(yǎng)的提高。

3.組織豐富多彩的互動式活動，活躍閱讀教學，提升學生的參與意識

傳統(tǒng)的閱讀教學，已經(jīng)無法與新課標的實施結合起來，特別課堂的活躍度無法達到一定的程度，不能保障互動式教學的順利開展。為此，高中英語教師應借助豐富多彩的英語閱讀活動，適當?shù)亟M織互動教學，加強與生活的聯(lián)系，找到閱讀與生活的切合點，以活動為航向，不斷地拓寬學生的閱讀范圍，開闊學生的閱讀視野，讓學生對互動式活動，產(chǎn)生強烈的熱情，以全面發(fā)展學生的英語綜合能力。比如在班級內(nèi)，可以設立一個英語閱讀角，充分利用好課上課下時間，讓學生把自己喜歡的語句，通過不同的形式，朗讀出來，并學會分享，把心中的感想，借助互動交流表達出來，把值得學習和借鑒的一方面，呈現(xiàn)出來，集思廣益，促使學生真正感受到參與閱讀的樂趣，更愿意利用師生之間、生生之間的互動，進行自主地閱讀。

總的來說，閱讀教學有效性地提高，與互動式教學模式的運用，有著密切的關系。作為高中英語教師要致力于互動式教學模式的研究中，結合本文中所涉及到的教學策略，靈活地加以創(chuàng)新，細致而全面地分析英語閱讀教學的實際，組織不同形式的互動交流，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學，為學生提供明確的閱讀目標，制定切實可行的閱讀方案，及時發(fā)現(xiàn)互動式教學模式的不足，在互動交流中，幫助學生理解文章的內(nèi)涵，逐步提高學生的自主學習能力，從而達到高中英語閱讀教學效率的提高。