○陳 嬙 山丹縣馬場總場中學

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學校的教育教學質(zhì)量也在不斷地提升，許多教師在英語課堂教學中開始貫徹實施對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，力求多方面地促進學生的學習與進步。在英語這門語言性比較強的科目中，教師更應該注重培養(yǎng)學生的學習能力，以期為學生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、提升自身，引領(lǐng)學生學習

教師在日常教學中能夠更高效地提升學生學習素養(yǎng)的關(guān)鍵是，教師對于自身教學水平與知識水平的提升，在課堂中引領(lǐng)學生學習，堅持以學生為主體。在任一階段對學生的英語教學都不能有所松懈，教師要不斷探索、改進自己的教學方法，力求通過最真實有效的教學方法促進學生的英語學習，提高學生的英語成績。例如，在一節(jié)用英語作天氣預報的教學中，學習目標是要求學生會表達天氣以及為別人建議應該做什么。為此，筆者讓學生在課前充分查閱相關(guān)天氣的所有資料，在課堂中與同學分享交流，課后將自己的感受與資料一起寫成一篇英語小短文。這樣既鍛煉了學生自己查找資料的能力，又鍛煉了學生的寫作能力，一舉兩得。

二、培養(yǎng)興趣，提高課堂效率

興趣是學生學習任何科目的關(guān)鍵，在英語教學中也是如此，教師只有努力培養(yǎng)起學生的興趣，讓學生愿意學習英語，才能更好地強化學生的英語學習效率。學生的學習效率提高了，自然而然課堂教學效率也就逐步提高了。教師在教學中要始終以提高學生的興趣為目標進行教學，在不斷的探索新教學方法的過程中帶動學生學習。例如，在學習高一Unit3 Dying to be thin一課時，事先讓學生介紹健康的重要性，并且用角色扮演的模式生動形象地演繹就健康這一話題進行采訪的過程。學生主動融入課堂，積極提問，鍛煉了學生的思維能力，也提高了課堂教學效率。在教學中，簡單的角色扮演激發(fā)了學生濃厚的興趣，使得學生能夠積極主動地參與到課堂學習中，并且能夠積極主動地根據(jù)課本中的例子介紹自己身邊的人，這也是在教學中需要達到的目標。

三、閱讀書籍，拓展課外教學

英語寫作注重的就是閱讀過程中的積累，讓學生在閱讀的過程中豐富知識，拓寬知識面。故而，教師要多給學生推薦一些課外讀物，鼓勵學生自主閱讀。例如，在學習Where’smy schoolbag？（人教版）一課時，筆者先教給學生知識，并要求他們在課后找小伙伴一起練習，以鞏固課中所學。此外，筆者還給學生推薦了與本節(jié)課內(nèi)容相似的書籍，讓學生自主閱讀，并且要求他們將自己不懂的與不認識的詞匯摘抄下來，下節(jié)課與大家一起分享學習。

四、聯(lián)系教材，注重寓德于教

一位好的教師在教學中最主要的工具仍舊是教科書，但不是照本宣科的讀書，而是將課本中的知識記在腦子里，通過自己的加工傳授給學生。此外，教師在教學中還要注重以德育為主，培養(yǎng)多方面健康成長的學生，用自己的行動去感染學生，讓學生能夠積極主動地融入課堂教學。例如，在學習A Chirstmas Present一課時，筆者事先布置好了任務，讓學生們四個人一組討論，利用自己搜集到的資料談談問在節(jié)日里一般會有哪些表達方式，以表示慶祝。學生饒有興趣地探究著，時不時地向我提出一些問題，有效地帶動了整體的課堂氣氛，學生也積極主動地參與到討論與學習中來。在整個課堂教學中，始終圍繞課本中最基本的知識進行探討，英語教學始終以教材為教學的基礎(chǔ)，在給學生扎實的講授課本知識的同時，也能不斷擴充其他知識。

總之，教師要在英語課教學中貫徹實施核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過多種途徑不斷提升學生的學習水平與教師自身的教學水平，達成雙方共同成長、共同進步?；诤诵乃仞B(yǎng)下的學習能夠使教師獲得一定的進步，努力提高自身的教學水平與教學技能，讓學生更加喜歡英語，并且能夠運用為學生所喜歡的方式吸引學生的注意力，讓學生能夠主動學習，將英語課堂打造得更加完美。