○李 軍 酒泉市肅州區(qū)總寨中心小學

信息技術(shù)的引入對轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進教學改革，加快教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都具有積極作用，特別是在改善傳統(tǒng)教育模式的弊端、提高課堂教學效率上發(fā)揮著不可替代的作用。近年來，小學信息化建設雖然取得了很大的進步，但是，由于教師隊伍信息技術(shù)水平較低，人們對信息技術(shù)教育認識還不到位，信息技術(shù)教育沒有從根本上發(fā)揮應有的作用。下面，筆者將以信息技術(shù)在小學課堂教學中的作用為立足點，談談其在提高課堂教學質(zhì)量、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式方面取得的良好效果。

一、改變了教育形式，實現(xiàn)了資源共享

信息技術(shù)的廣泛應用，促成了一個網(wǎng)絡化、多媒體化和智能化的教育環(huán)境，在這個環(huán)境中，所有的教育資源通過網(wǎng)絡聯(lián)通構(gòu)架了一個全新的、無限開放的平臺，實現(xiàn)了真正的資源共享，改變了傳統(tǒng)學生學習的形式和教師教學的形式。在信息社會中，共享的網(wǎng)絡環(huán)境和資源，使得教育形式打破了時空范圍的限制，學生學習的時間和空間更自由了。學生可以足不出戶，在電腦上通過網(wǎng)絡接受優(yōu)秀教師的教育和輔導，也可以利用全球信息庫，查閱世界各地電子圖書館的有關(guān)資料。應運而生的遠程教育，能使分布于不同地方的學生和教師在同一個“虛擬教室”中進行學習、討論，這就使得人們對教育的選擇有了更多的可能性。此外，偏遠地區(qū)的學生也可以通過遠程網(wǎng)絡，與教育條件較好的學校進行對接，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，加快教育的公平性。

二、增大了信息量，提高了教學效率

在傳統(tǒng)的教學模式中，有很多教學內(nèi)容只能用語言簡單地表述，然而借助信息技術(shù)，運用多媒體教學，內(nèi)容呈現(xiàn)形式更豐富，可以做到高密度的知識傳授，大信息量被相關(guān)軟件優(yōu)化處理，大大提高了課堂效率。多媒體技術(shù)中的圖形、動畫、音頻、視頻等手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好，使得加大教學密度并非難事。課堂時空被現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬和延長了，學生能接觸到更多的知識，有助于擴大學生的知識面，學生懂得內(nèi)容多了，接受新事物的能力就會變強。而且，教師把知識提綱、例題解析、課堂練習等在課前整合成多媒體課件，沒有了板書占用的時間，教師的主要精力可放在如何發(fā)揮學生的主導作用和啟發(fā)學生的思維上。有了充足的時間，教師很容易控制教學進程，課上得也輕松了。

此外，現(xiàn)代信息技術(shù)條件為教師的教學和學生的學習提供了更多形式的可能。通過相應的APP，教師可進行教學、練習、檢測等，并能將全部學生的答案迅速收集并加以統(tǒng)計，縮短了反饋周期，能及時分析教學效果，調(diào)整教學的節(jié)奏和進程，使得教學的調(diào)控更加合理。在這樣的教學環(huán)境中，每位學生個體的學習行為置于教師的監(jiān)控之下，有利于教師對學生進行個別輔導和矯正，進行層次化教學；同時，學生也可以根據(jù)自己的學習情況選擇學習內(nèi)容，調(diào)整學習進度，強化個性化學習。

三、使得課堂教學形式更加靈活

信息技術(shù)的出現(xiàn)帶來了教育在知識表示這一方面的重大突破，在多媒體的輔助下，知識可以用文字、圖像、動畫、聲音、視頻、圖形等多種形式表示，豐富多彩的世界都可以被模擬仿真出現(xiàn)在課堂上，為教學所用。也就是說，所有學科教學都可以通過信息技術(shù)來呈現(xiàn)，所有的知識都可以在多媒體上被表現(xiàn)。如果說過去由于受條件的限制，只能采取班級制的集體教學模式，無法真正做到“因材施教”的話，而在當下電腦、多媒體、網(wǎng)絡等信息技術(shù)的條件下，個別化教學模式、小組協(xié)作學習模式、遠程實時交互的多媒體教學、在線學習、在線討論等等，就有了實現(xiàn)的可能。

此外，形式的靈活性還帶動了學生學習的興趣。在教學活動中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生學而不疲，是每一位教師一直所重視和追求的?，F(xiàn)代信息技術(shù)是教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，它不僅可以用來傳遞教學內(nèi)容，還改變了傳統(tǒng)的教學方法和學習方法，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有利于創(chuàng)設良好的學習情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。

四、改變了教師的角色定位

在傳統(tǒng)教學中，由于教學形式單一，教師自覺不自覺地扮演著知識的“講述者”、信息的“傳授者”、教學活動的“領(lǐng)導者”的角色，學生理所當然地圍著教師轉(zhuǎn)。信息技術(shù)為人們提供了多元化的教育，學生獲取信息和知識不再是以教師和課堂為唯一的渠道，因而教師只有正確認識、擺正自己的位置，才能更好地發(fā)揮作用，提高教學的效益。在信息技術(shù)背景下，教師的角色應是教學活動的設計者、導學者、合作者、評價者，由知識的講解者、傳遞者變成學生意義建構(gòu)的幫助者、指導者、促進者。另外，由于教學形式的改變，教師將有更多的時間和精力去關(guān)注學生個性、品格的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學生健康的心理，及時清除他們的心理障礙，指導學生養(yǎng)成高尚的情操、健全的心理，增強學生適應社會和服務社會的能力，而不再單單是傳授知識。