孫瑞娟

(陜西省西安第二外國語學(xué)校 陜西 西安 710061)

前言

英語閱讀教學(xué)有效性簡言之就是通過多種英語閱讀教學(xué)形式，提升學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生綜合英語素養(yǎng)提升提供保障。而教學(xué)有效性是學(xué)生英語修養(yǎng)提升的程度重要指標(biāo)，一般學(xué)生英語閱讀能力提升高自然英語教學(xué)有效性也就比較好。但當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在一些問題，這些問題嚴(yán)重制約了小學(xué)生英語修養(yǎng)的提升。

1.小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的不足分析

當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)主要存在三方面的問題：首先，當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)難度比較大。英語學(xué)習(xí)難度過大使得學(xué)生對英語理解能力不足，對英語教學(xué)有效性提升造成了不利影響。小學(xué)英語教學(xué)難度比較大與教師對相關(guān)內(nèi)容結(jié)合程度不高有一定關(guān)系，使得英語閱讀教學(xué)過于超前，限制學(xué)生學(xué)習(xí)興致提升，對英語教學(xué)成效提升造成不利影響。其次，小學(xué)英語閱讀教學(xué)形式過于單一。當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)還存在形式過于單一的情況，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，對教學(xué)成效提升造成不利影響。再次，英語閱讀教學(xué)內(nèi)容不夠全面。當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)內(nèi)容不夠全面，使得小學(xué)生英語閱讀綜合能力提升不足，對整體英語學(xué)習(xí)效果提升造成不利影響[1]。

2.提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)成效性的路徑分析

2.1 利用科學(xué)手段有效降低英語閱讀教學(xué)難度。教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時要整合各種英語閱讀教學(xué)資源，減小英語閱讀教學(xué)難度，提升學(xué)生興趣確保英語閱讀教學(xué)成效提升。教師在小學(xué)英語教學(xué)中可以利用簡單易于操作的手段，降低教學(xué)難度充分結(jié)合教材的具體內(nèi)容，提升英語閱讀教學(xué)成效。例如，在小學(xué)英語教學(xué)中教師可以利用圖像化教學(xué)方式，降低小學(xué)英語教學(xué)的難度，提升學(xué)生興趣，給英語教學(xué)成效提升提供必要支持。

在人教版小學(xué)英語四年級上冊第六課《Meet My Family》一課中除了相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)之外，還需要提升學(xué)生的口語閱讀能力，相對教學(xué)難度比較大，學(xué)生理解難度也大，教師不得不將這些難點(diǎn)進(jìn)行化解，以求保障學(xué)生英語修養(yǎng)的有效提升。教師在教學(xué)中一旦已經(jīng)熟悉《Meet My Family》相關(guān)內(nèi)容的難點(diǎn)，之后利用相應(yīng)的圖像，進(jìn)行教學(xué)提升英語閱讀教學(xué)成效。例如，教師可以準(zhǔn)備好相應(yīng)的家庭成員圖像，之后教師將任務(wù)圖形進(jìn)行展示，讓學(xué)生們針對不同圖像說出家庭成員所對應(yīng)的英語。教師舉起媽媽的圖像，當(dāng)同學(xué)們回答出“mother”之后，教師及時給予肯定“學(xué)生們回答的非常正確，那么哪位同學(xué)可以用詞組成相應(yīng)的句子那？”然后教師給學(xué)生一定時間，待學(xué)生思考之后教師要對學(xué)生回答給予充分肯定，提升學(xué)生英語閱讀興趣提升英語教學(xué)成效。

2.2 豐富小學(xué)英語教學(xué)形式。提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)成效離不開學(xué)生的充分關(guān)注，教師不斷豐富小學(xué)英語教學(xué)形式，提升學(xué)生興致，為學(xué)生英語閱讀綜合能力提升提供必要條件。教師在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中可以適當(dāng)利用情景代入教學(xué)形式，提升英語教學(xué)有效性。例如，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時利用話劇表演形式，提升小學(xué)對英語理解，提升英語閱讀教學(xué)成效[2]。

在人教版四年級下冊第五課《How Much Is It》一課中教師可以設(shè)置相應(yīng)的購物情景讓學(xué)生們針對情景話劇進(jìn)行表演，加深學(xué)生對英語閱讀理解，提升學(xué)生的英語修養(yǎng)。可以讓學(xué)生按照書面的簡單對話小劇本進(jìn)行表演：

-How much is this dress？

-This dress costs five dollars.

-How much is the yellow dress?

-It's one dollar more than the last one.

-I prefer the yellow one.

-Here's ten dollars.

-Your change is four dollars.

-Thank you!

-Welcome next time.

學(xué)生們在表演中會不斷揣摩相關(guān)人員的具體心理，然后不斷調(diào)整自己的英語語感。通過這種方式提升自身的英語閱讀理解能力，同時提升學(xué)生的英語口語能力，全面提升英語閱讀教學(xué)有效性。

2.3 豐富英語閱讀教學(xué)內(nèi)容。英語教師在教學(xué)中需要關(guān)注相關(guān)英語內(nèi)容的安排，全面提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，為之后學(xué)生英語學(xué)習(xí)研究提供保障。教師在英語閱讀教學(xué)內(nèi)容安排中可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展學(xué)生英語接觸面，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語修養(yǎng)。例如，在進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生可以利用多種手段對同一內(nèi)容進(jìn)行講解，集中加深學(xué)生理解，提升英語教學(xué)成效。例如，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中教師可以利用讀寫相結(jié)合的方式，豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生英語理解能力，提升英語閱讀教學(xué)成效。

在人教版六年級上冊第四課《Have a pen pal》一課中教師可以讓學(xué)生在閱讀結(jié)束后寫一個課后小隨感，英語單詞不少于50個。教師通過這種形式，鞏固學(xué)生閱讀理解同時，提升英語寫作能力，全面提升學(xué)生英語修養(yǎng)，為學(xué)生之后學(xué)習(xí)打下夯實基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效性的路徑比較多，教師可以通過利用科學(xué)手段有效降低英語閱讀教學(xué)難度、豐富小學(xué)英語教學(xué)形式、豐富英語閱讀教學(xué)內(nèi)容等方式全面提升英語教學(xué)成效性，促進(jìn)學(xué)生英語修養(yǎng)的有效提升。