陳明玲

(福建省泉州臺(tái)商投資區(qū)玉埕中學(xué) 福建 泉州 362000)

1.音標(biāo)教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)

1.1 學(xué)好英語(yǔ)音標(biāo)有利于英語(yǔ)單詞識(shí)別。初中一年級(jí)實(shí)施音標(biāo)教學(xué)可以幫助學(xué)生識(shí)別和記憶單詞。根據(jù)語(yǔ)音的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生可以使用音標(biāo)和字母來(lái)識(shí)別和記憶單詞。

在學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，許多學(xué)生死記硬背單詞。但這種缺乏方法的記憶容易被遺忘，容易犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，如拼寫(xiě)錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)音標(biāo)后，學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)始就可以有最科學(xué)的單詞識(shí)別方法，這不僅減少了單詞的記憶時(shí)間，而且提高了準(zhǔn)確性。這將為學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

1.2 學(xué)好英語(yǔ)音標(biāo)有利于提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。英語(yǔ)導(dǎo)論教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在交際中起著重要的作用。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有任何預(yù)習(xí)就進(jìn)入課堂，難免會(huì)感到困惑，無(wú)法理解任何東西，失去學(xué)習(xí)的信心。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了拼音字母表后，可以根據(jù)拼音字母表拼單詞，有效地解決了新單詞的識(shí)別問(wèn)題。在做預(yù)習(xí)的時(shí)候，突破單詞的發(fā)音無(wú)疑是成功的。當(dāng)學(xué)生帶著這樣成功的經(jīng)歷走進(jìn)課堂，他們的學(xué)習(xí)信心自然會(huì)增強(qiáng)。

用音標(biāo)突破單詞，用單詞突破句子，學(xué)生的預(yù)習(xí)知識(shí)會(huì)不斷增加，提高預(yù)習(xí)的效果。

1.3 學(xué)好英語(yǔ)音標(biāo)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程要求在英語(yǔ)導(dǎo)論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是與成功體驗(yàn)相互密切聯(lián)系的。對(duì)于初一新生來(lái)說(shuō)，他們都會(huì)好奇地面對(duì)新知識(shí)，但如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到相當(dāng)大的困難和太多的挫折，他們就不可避免地失去興趣。

然而，英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)比其他學(xué)科更困難。初學(xué)者掌握了音標(biāo)后，就可以通過(guò)拼讀學(xué)習(xí)生詞，擴(kuò)大知識(shí)面，為自主學(xué)習(xí)提供前提條件。在這種自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得了成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。

2.如何在教學(xué)中進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)

2.1 音標(biāo)教學(xué)要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。一些老師認(rèn)為學(xué)習(xí)音標(biāo)是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的內(nèi)容。他們只用一兩個(gè)星期就學(xué)會(huì)了48個(gè)音標(biāo)。在時(shí)間較短的情況下，學(xué)生無(wú)法保證實(shí)踐，實(shí)際掌握效果打了折扣。有的學(xué)生認(rèn)為音標(biāo)學(xué)起來(lái)難，記不住，對(duì)音標(biāo)拼讀不夠重視。因此，音標(biāo)的教學(xué)必須精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃，使教學(xué)時(shí)間有效。初中音標(biāo)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。教師要制定一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)計(jì)劃，比如初中一年級(jí)達(dá)到什么目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容是什么，初中二年級(jí)如何鞏固和提高，初中三年級(jí)如何用音標(biāo)背單詞等，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，初中一年級(jí)學(xué)生有一定的詞匯基礎(chǔ)，對(duì)一些音標(biāo)有了初步的了解，對(duì)學(xué)習(xí)音標(biāo)有一定的興趣，但相當(dāng)多的學(xué)生沒(méi)有正確的語(yǔ)法知識(shí)，有些學(xué)生甚至把語(yǔ)音符號(hào)和字母混在一起。針對(duì)這種情況，教師首先要講解語(yǔ)音符號(hào)的基本知識(shí)，樹(shù)立正確的語(yǔ)音符號(hào)概念。例如，首先引導(dǎo)學(xué)生理解元音和輔音的概念，簡(jiǎn)單理解音節(jié)的常識(shí)，能夠區(qū)分開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)以及單音節(jié)和多音節(jié)音節(jié)。其次，引導(dǎo)學(xué)生掌握元音和輔音的發(fā)音。有的老師擔(dān)心有些語(yǔ)法概念，初中生特別是一年級(jí)的學(xué)生聽(tīng)不懂，所以故意不解釋?zhuān)Ｍ麑W(xué)生能聽(tīng)懂。我認(rèn)為初中生講解語(yǔ)法知識(shí)是必要的。掌握語(yǔ)法知識(shí)有助于學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的框架?？蚣芙⒑?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是空中樓閣。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況控制語(yǔ)法講解的深度和難度，以保證學(xué)生能夠理解和掌握語(yǔ)法講解。

2.2 教師要講究教學(xué)方法，運(yùn)用多種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音標(biāo)符號(hào)的研究中，許多教師從語(yǔ)音入手：先學(xué)元音，再學(xué)輔音。48個(gè)國(guó)際音標(biāo)尚未完成。相當(dāng)一部分學(xué)生害怕語(yǔ)音符號(hào)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，筆者提出了“重元音，輕輔音”的方法，即讓學(xué)生先學(xué)元音，在學(xué)習(xí)元音的同時(shí)將輔音的發(fā)音交錯(cuò)，慢慢地理解和運(yùn)用，不要求學(xué)生馬上掌握。

教師可以采取圖片、PPT、動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)方法和手段，以形象直觀的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，避免傳統(tǒng)的機(jī)械枯燥的教師閱讀和學(xué)生跟風(fēng)的模式。有的教師在教學(xué)中盲目地讓學(xué)生大聲朗讀，有的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要及時(shí)反饋，給予積極的評(píng)價(jià)。在音標(biāo)教學(xué)中，及時(shí)反饋是非常重要的。在學(xué)生學(xué)習(xí)一些音標(biāo)后，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，反復(fù)練習(xí)。教師要注意學(xué)生的個(gè)體差異，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，把發(fā)音訓(xùn)練貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，而不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)音符號(hào)的時(shí)期。教師應(yīng)不斷重復(fù)所學(xué)的語(yǔ)音符號(hào)。除了必要的練習(xí)外，教師還應(yīng)提供一些活動(dòng)，如朗讀、筆試、競(jìng)賽等，為學(xué)生提供展示所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高。相當(dāng)一部分初中生的學(xué)習(xí)熱情往往在初期就比較高。一段時(shí)間后，他們有點(diǎn)放松，容易放松自己。在這個(gè)時(shí)候，教師對(duì)他們的積極評(píng)價(jià)非常重要。”美國(guó)教育評(píng)估專(zhuān)家斯塔夫比姆說(shuō)：“評(píng)估最重要的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！薄７e極評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要手段，也是提高學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。如果教師善于運(yùn)用鼓勵(lì)和激勵(lì)的教學(xué)方法和手段，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生保持樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，具有強(qiáng)烈的求知欲。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于做一個(gè)有心人，認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的每一次進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生很多時(shí)候，老師的一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)眼神對(duì)學(xué)生都有積極的影響。