周杏鉆

(廣東省廣州市南沙區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 廣東 廣州 511455)

手指游戲的具體內(nèi)涵就是利用人的“手”這一器官，伴隨著背景音樂節(jié)奏，通過手部動(dòng)作的表達(dá)和語言表達(dá)，讓教師與幼兒身處同一個(gè)游戲情境中。在幼兒一日活動(dòng)教學(xué)過程中，手指游戲是一種較為簡(jiǎn)單實(shí)用的游戲形式，同時(shí)也不受周圍環(huán)境因素的影響，能夠?qū)τ變菏盅酆痛竽X的協(xié)調(diào)性、精神的注意力和記憶力以及多種感官感受具有增強(qiáng)作用。

1.運(yùn)用手指游戲，穩(wěn)定幼兒一日活動(dòng)情緒

教師在對(duì)幼兒開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過設(shè)置一些新穎的手指游戲來使幼兒的注意力集中，讓幼兒在享受游戲歡樂的同時(shí)又學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。比如在教學(xué)活動(dòng)開始前教師可以準(zhǔn)備《小手拍拍》的手指游戲：“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，眼睛在哪里？眼睛在這里！用手指出來，用手指出來”。當(dāng)手指游戲依次進(jìn)行到眼睛、鼻子、嘴巴、最后到耳朵的時(shí)候游戲就可以結(jié)束了。這個(gè)手指游戲可以幫助幼兒提高注意力。讓幼兒可以安靜快速的進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。通過手指游戲這樣的形式，可以讓教學(xué)活動(dòng)順利開展。在幼兒處于分散時(shí)間時(shí)，為了保護(hù)幼兒的人身安全，并加強(qiáng)幼兒的安全防范意識(shí)，教師可以利用這些時(shí)間來進(jìn)行手指游戲。例如，可以在晨間活動(dòng)時(shí)，選擇《手指寶寶做運(yùn)動(dòng)》的手指游戲，教師帶領(lǐng)幼兒們跟著音樂節(jié)奏一起大聲唱出：“一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，兩個(gè)手指敲敲敲，三個(gè)手指捏捏捏，四個(gè)手指撓撓撓，五個(gè)手指拍拍拍。”同時(shí)，根據(jù)歌唱內(nèi)容做出相對(duì)應(yīng)的手指動(dòng)作，然后告訴幼兒做完了手指運(yùn)動(dòng)就要做身體上的運(yùn)動(dòng)，隨后就可以順利開始晨間運(yùn)動(dòng)。這樣的手指游戲不僅提高了幼兒在分散時(shí)間段內(nèi)的安全系數(shù)，還能幫助幼兒養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣等。

2.運(yùn)用手指游戲，開展幼兒一日活動(dòng)教學(xué)

手指游戲雖然是從名義上看是一種游戲方式，但是可以將手指有游戲運(yùn)用到幼兒一日活動(dòng)教學(xué)中去，有研究表明，讓幼兒養(yǎng)成經(jīng)常活動(dòng)手指的習(xí)慣，會(huì)對(duì)幼兒的健腦發(fā)育具有良好作用。因此，教師在進(jìn)行日?；顒?dòng)教學(xué)過程中可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不同的手指游戲，通過語言表達(dá)，運(yùn)用手指游戲配合教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)過程變得富有童趣，讓幼兒大腦變得聰明，讓幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容更深入地認(rèn)識(shí)理解。例如在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們可以將教學(xué)內(nèi)容與手指游戲相結(jié)合來幫助幼兒學(xué)習(xí)理解教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)數(shù)字的活動(dòng)中，可以采用手指游戲《小動(dòng)物做游戲》，讓幼兒感知數(shù)字：“你拍一我拍一，小雞小雞嘰嘰嘰，你拍二我拍二，小兔小兔跳跳跳，你拍三我拍三，孔雀孔雀飛飛飛，你拍四我拍四，小狗小狗汪汪汪，你拍五我拍五，螃蟹螃蟹爬爬爬，我們一起爬上山?！笨梢宰層變涸谟螒蜻^程中正確認(rèn)識(shí)數(shù)字。又比如在認(rèn)識(shí)手指的活動(dòng)中，讓幼兒用自己的手掌來辨別手指，通過手指游戲“我伸出大拇指，我收回大拇指……”一次對(duì)五根手指進(jìn)行同樣的手指活動(dòng)來幫助幼兒正確區(qū)分手指。

3.運(yùn)用手指游戲，培養(yǎng)幼兒一日活動(dòng)合作溝通

在進(jìn)行幼兒的一日活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師要在指導(dǎo)幼兒教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)于幼兒之間的交流協(xié)作能力也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。現(xiàn)在的孩子大多都是家里的“嬌寶寶”，自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)主動(dòng)關(guān)心同伴配合寫作很難做到。因此，在幼兒學(xué)前期這一重要人生發(fā)展階段中，可以通過教師的一日活動(dòng)教學(xué)過程，培養(yǎng)幼兒形成信任、主動(dòng)的等方面的人格特征。教師同樣可以利用一些歌謠配合手指動(dòng)作讓幼兒隨時(shí)隨地的學(xué)做，讓幼兒在游戲過程中進(jìn)行自然的交流合作，以此來加強(qiáng)幼兒之間的合作溝通能力，提高幼兒的合作溝通意識(shí)。同時(shí)對(duì)幼兒與教師之間的感情也有一定的促進(jìn)作用。例如讓教師帶領(lǐng)幼兒做《左手右手》的游戲：“讓讓孩子兩兩相對(duì)，當(dāng)老師說出左手時(shí)，兩個(gè)孩子同時(shí)伸出左手相握，當(dāng)老師喊說出右手時(shí)，兩個(gè)孩子同時(shí)伸出右手相握?！痹谶@個(gè)游戲過程中不斷幫幼兒正確區(qū)分了左右，逐步鍛煉他們的手臂動(dòng)作，同時(shí)也考驗(yàn)同伴之間的交往能力。我們要尊重孩子們的意愿，充分激發(fā)幼兒的積極性和好奇心，帶動(dòng)孩子們的動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒智力與綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

蘇霍姆林斯基說過：“幼兒的智慧出在指尖上”。因此要提高幼兒的身心全面發(fā)展能力，可以在幼兒一日活動(dòng)教學(xué)過程運(yùn)用手指游戲，同時(shí)與幼兒的年齡特點(diǎn)相一致，在幼兒一日活動(dòng)中有著十分重要的作用。教師在日?；顒?dòng)教學(xué)過程中，通過運(yùn)用手指游戲，促進(jìn)幼兒的首腦協(xié)作、知識(shí)積累，性格發(fā)展等方面的能力?？傊處煄ьI(lǐng)幼兒在一日活動(dòng)中運(yùn)用手指游戲，賦予了手指游戲新的教育教學(xué)功能，同時(shí)讓幼兒在成長(zhǎng)過程中感受歡樂。