曲 扎

(西藏日喀則市江孜高級中學 西藏 日喀則 857000)

隨著教育的不斷發(fā)展，教師必須采取科學的教育方法來確立進行優(yōu)質教育。用導學案教學就是一種新的教學方式，在使用導學案教學的過程中有一些需要解決的問題。

1.導學案在高中數學教學應用中存在的問題

1.1 導學案的編寫和準備問題。導學案的編寫和準備會對學生的學習有直接影響。目前，教程案例的編寫還有兩個主要問題:首先，設計導學案時需要用不同的形式。但是，很多教師在編寫教時會用一個模板，形式太過單一。第二，過于強調“教學”忽視了學生的“學習”,導致教學案的質量下降。

1.2 導學案的實際使用。導學案使用也存在很多的問題，有些教師缺乏使用導學案進行教學的經驗，因此在使用導學案教學時時不可避免地會有不同程度的問題，最終導學案變成了單純的形式。

2.導學案在高中數學教學中的實際應用方法

2.1 提高教師編寫導學案的技能。教師在編寫導學案的過程中必須充分認識到導學案編寫和應用的重要性，并注意根據新課程改革的要求進行編寫，同時強調學生在教學活動中的主體育地位，還需要與實際教學活動中所教學的內容相結合。教師在教學的過程中應當有一定的全局意識，特別是對于數學這個學科來說，是有一定難度并且非常注重邏輯思維運用的，所以教師應該把握好重難點和邏輯性。學習對于很多學生是一件比較枯燥，有一定難度的事。所以導學案的編寫要有一定的趣味性，讓學習任務變得輕松一些，在導學案中對知識點順序的安排應該是根據知識難度進行的，讓知識從一開始的簡單慢慢的深入提高難度，可以有效地減少學生畏難情緒的產生，也能幫助學生逐步地理解，最終將知識完全掌握。

2.2 科學利用導學案開展教學活動。在學生的全部學習過程中，高中階段的數學知識是相對比較獨立的，這就要求教師在教學的過程中把知識點按照類型進行分門別類，形成完整且分明的知識體系，幫助學生將知識點連成線，結成面，形成知識網絡。教師還可以把全班分成多個學習小組，讓小組分開討論數學知識，整個小組進行探索，更好的把握老師教授的內容。在小組討論過后將小組的收獲和遇到的難題反饋給教師，教師就可以更正確地了解學生的掌握情況，同時明確教學當中的重點和難點，更好的展開教學活動。教師在這種教學模式中將導學案用好，比傳統教學法能取得更好的教學成果。課堂上的小組討論和互動也為學生提供了自主學習的空間，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。當然讓學生進行自主學習并不就是讓學生單單的依靠自己開展學習，這樣對學生來說難度太高。教師應該在學生對知識進行自主探索的過程中起到一定的啟發(fā)作用，讓學生在教師的引導中逐步理解和把握知識點。讓學生有探索感和新鮮感，在學有所得時，學生會有更多的喜悅。教師必須不斷學習，及時更新教學理念。學生要掌握自己必須掌握的數學知識，同時還需要培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思考。

2.3 創(chuàng)新使用導學案提高教學效率。教師使用導學案進行教學已經是一種普遍現象，但在導學案使用的方式上應該避免機械，進行創(chuàng)新。例如在向學生講解典型的例子時，將動態(tài)圖像在多媒體上學生播放，讓學生直觀的理解數學中存在的動態(tài)關系和邏輯關系，學生可以直觀地理解知識重點。從導學案中得到啟發(fā)，學生可以更徹底地理解教師提出的問題。最后，讓學生在學習知識點后緊接著嘗試解答比較簡單的相關問題，幫助學生理解知識點和進行掌握。如果對教學案的應用能夠到達這種程度，不論是教學效率還是教學效果上都可以有大幅度的提高，在課堂教學的最后，教師還可以在導學案中加入對下一小節(jié)的知識點的提前鋪墊或者提出有關知識點的問題引發(fā)學生的思考，對下節(jié)課的教學起到啟發(fā)作用。

3.結束語

根據以上的分析和討論概括地來講，導學案的使用已經非常普遍，這是教學發(fā)展的必然。如何將導學案用對用好，讓導學案的應用為教學起到正面作用，是現在的重點。這還需要教師的交流和探索。教師需要注意教學中存在的問題，尋找應對策略，使學生能夠投入到學習中，從量的變化變成質的變化，取得良好的教育成果。作為一種新的教育方式，導學案的應用對教師提出了要求和新的挑戰(zhàn)，同時也是教師提高自己教學能力的一個大好機會，并采取有效措施有效地發(fā)揮其作用，解決在導學案應用中可能出現的問題，可以大大幫助教師的教學，讓學生的學習更加順利和高效。幫助學生的理解和掌握，傾聽學生的想法，鼓勵學生表達自己的想法，讓學生對學習有自信，達到這種效果，才是導學案使用的目的。