楊彩霞

(新疆巴音郭楞蒙古自治州巴州第一中學(xué) 新疆 庫爾勒 841000)

前言

在高中教育中，英語是一門重要的語言性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。為此高中英語教師要保證口語教學(xué)質(zhì)量，為了提升學(xué)生英語表達(dá)能力要積極改變傳統(tǒng)的口語教學(xué)手段，合理應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)法，提升高中英語口語教學(xué)水平。

1.高中英語口語教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段，高中生在英語口語交際中嚴(yán)重缺乏自信心是口語教學(xué)中存在的主要問題。在高中英語學(xué)習(xí)中，口語是重要組成部分，但是，一些缺乏勇氣的高中生經(jīng)常會(huì)感到緊張和害怕說英語，這將大大降低高中英語口語教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，一些高中英語教師所采用的教學(xué)方法缺乏多樣性，對(duì)理論知識(shí)的解釋過于重視。忽視了英語教學(xué)實(shí)踐，沒有著重培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)踐能力[1]。在特定的英語口語教學(xué)中，高中教師采用背誦等不合理的方法來提升學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)質(zhì)量，這將與教學(xué)目標(biāo)相違背，阻礙學(xué)生英語口語水平的提升。

2.活動(dòng)教學(xué)法在高中英語口語課堂教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

2.1 積極開展角色扮演教學(xué)活動(dòng)。受到應(yīng)試教育觀念影響，很多高中英語教師過分重視英語理論知識(shí)教學(xué)，出現(xiàn)十分嚴(yán)重的啞巴英語現(xiàn)象。為此，高中英語教師要為教學(xué)質(zhì)量的提升積極探索新的策略，積極鍛煉學(xué)生英語口語能力，為學(xué)生創(chuàng)建完善的、能夠積極交流英語口語的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，讓學(xué)生感受到說好英語帶來的趣味和成就感，進(jìn)而提升學(xué)生英語口語課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，從根本上增強(qiáng)高中英語口語教學(xué)效果。在活動(dòng)教學(xué)法中，角色扮演教學(xué)法是重要內(nèi)容之一[2]。高中英語教科書中有很多基于故事和情景的英語對(duì)話，這為實(shí)現(xiàn)角色扮演提供了重要基礎(chǔ)。為此，高中英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的模擬英語交流場(chǎng)景。然后引導(dǎo)學(xué)生在其中扮演著不同的角色，讓學(xué)生更加積極、深入的融入到英語口語交際情境中。在角色對(duì)話中，高中生的英語口語能力將會(huì)得到顯著提升，口語課堂教學(xué)效率也會(huì)得到有效保障。

比如在學(xué)習(xí)人教版《Travel journal》這一課時(shí)，高中英語教師要在課堂教學(xué)中積極組織角色扮演的活動(dòng)。首先教師要利用多媒體設(shè)備通過圖片和視頻等方式為學(xué)生展示提前準(zhǔn)備好的英語場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語口語情境。隨后高中英語教師要為班級(jí)中的同學(xué)分為不同角色，要求學(xué)生在角色扮演中使用英語表達(dá)具體內(nèi)容。這種角色扮演教學(xué)活動(dòng)的開展不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)盡情展示英語口語的平臺(tái)，而且有利于提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

2.2 積極開展故事教學(xué)活動(dòng)。為了在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，高中生需要努力的學(xué)習(xí)，因此與其他階段的學(xué)生相比，他們的學(xué)習(xí)壓力較大。在這種情況下，高中英語教師要想提升學(xué)生英語口語能力，必須合理開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)英語口語教學(xué)的有效性和興趣，并提高學(xué)生對(duì)英語口語課堂學(xué)習(xí)的參與度。故事教學(xué)法是一種有效的活動(dòng)教學(xué)法，在這種方法的應(yīng)用過程中，高中英語教師需要合理地處理故事，以增強(qiáng)學(xué)生使用英語知識(shí)的靈活性。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)熱情[3]。故事教學(xué)法在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用有利于提升學(xué)生英語交際能力。

比如在學(xué)習(xí)人教版《Women of achievement》這一課時(shí)，高中英語教師在課堂教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容積極構(gòu)思相應(yīng)的英語故事。在構(gòu)思過程中，學(xué)生不僅要閱讀整篇文章，而且要積極搜集相關(guān)英語資料予以補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生構(gòu)思完成后，要將自己構(gòu)思好的故事用英語表述出來，這種英語教口語教學(xué)方式將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力。

2.3 積極開展小組競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)。高中英語教師可以在口語教學(xué)中積極組織小組競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生英語口語競(jìng)賽活動(dòng)的參與積極性。在小組競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行合理的小組分配，而在小組分配過程中要遵循“組內(nèi)異質(zhì)”和“組間同質(zhì)”的原則，在小組學(xué)習(xí)中合理使用比賽系統(tǒng)。在小組英語口語比賽中，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維多樣化，更好地鍛煉學(xué)生的英語口語能力，提高學(xué)生的英語口語交流水平。

比如在學(xué)習(xí)人教版《Body language》這一課時(shí)，首先高中英語教師要仔細(xì)分析文章中表達(dá)的內(nèi)容，隨后使用所媒體設(shè)備為學(xué)生展示肢體語言的視頻、圖片等。最后，高中英語教師要針對(duì)文章內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，通過組織小組競(jìng)賽，要求學(xué)生積極回答問題，并且應(yīng)該給獲勝的小組一些獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)方法的應(yīng)用將增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生的英語知識(shí)實(shí)踐能力。

結(jié)語

從以上內(nèi)容可知，故事教學(xué)法、角色扮演法、小組競(jìng)賽法等都是活動(dòng)教學(xué)法的重要內(nèi)容。而在高中英語口語教學(xué)中合理應(yīng)用這些方法有利于增強(qiáng)教學(xué)效果，提升學(xué)生英語口語能力，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。