農(nóng)志遠

（廣西那坡縣德隆鄉(xiāng)初級中學，廣西那坡 533903）

引 言

隨著新課程改革的不斷推進，不少教師轉(zhuǎn)變了教學理念。衡量一節(jié)初中語文課是否成功，并不是看教師在課堂上講解得如何精彩，而是學生在課堂上是否表現(xiàn)出了足夠的主動性和積極性。高效課堂是諸多教師追求的目標，教師在課堂教學中，要積極轉(zhuǎn)變教學理念，豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，時刻關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)及學習狀態(tài)，促進學生主動參與到課堂教學中來，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

一、生本理念的內(nèi)涵

（一）教學行為的人文化

以往的語文課堂，多是以教師和課本為主體。在課堂教學開展前，教師已經(jīng)將各個步驟設(shè)計好，并確定好了框架，而學生只能被動地學習知識。這樣的教學更多的是體現(xiàn)教的過程，學生的學習過程體現(xiàn)得較少。新教學理念注重促進學生的全面發(fā)展，突出學生的主體地位，滿足新課程改革的要求[1]。教師在教學過程中要切實滿足學生的主觀需求，結(jié)合客觀條件，迎合時代發(fā)展的要求，提高課堂的教學效率。

（二）教學方法多樣化

在初中語文課堂上，教師要注重創(chuàng)新教學手段。在生本理念下，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生豐富的學習體驗及情感體驗，借助多樣化的手段展開教學、評價和反饋。教師可在課堂上引入先進的技術(shù)，如多媒體、電子白板等，加入新的模式，如自學模式和小組合作學習模式等，對學生展開多元化評價，避免單純地用成績評價學生。在以往的初中語文教學中，教師常常忽視學生的個性化發(fā)展及存在的差異性，導致學生提不起學習的興趣。但是在生本課堂中，教師則要考慮到學生的個性化需求，從而創(chuàng)新課堂教學模式，將多樣化的方法融入初中語文教學中[2]。

二、生本理念下構(gòu)建初中語文高效課堂的策略

（一）構(gòu)建趣味性的初中語文課堂

所謂高效，需要學生在課堂中保持濃厚的學習興趣及極強的自主性，這樣課堂教學效率和效果才能得到顯著提升。因此，教師在教學中要注重激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的趣味性，改變學生的厭學心理，使其愛上語文課[3]。首先，教師要在初中語文教學中融入多樣化的教學手段，增強課堂的趣味性。例如，教師可以在課堂中組織演講比賽，激發(fā)學生參與的積極性，并讓其體會到學習的樂趣和演講成功的喜悅。在教學《孔乙己》這篇課文時，教師可以讓學生針對孔乙己的悲慘結(jié)局，發(fā)表自己的看法，或者是對孔乙己所說的“竊書”說辭展開討論，通過討論讓學生表達自己的真實看法，加深其對課文的理解。其次，在初中語文教學中，教師要用心關(guān)愛學生，與學生平等相處，同時，教師還要公平對待每一位學生。無論是優(yōu)等生還是后進生，教師都要給予足夠的關(guān)注，讓學生感受到教師的關(guān)心和支持，從而在學習中產(chǎn)生更強的學習動力和信心。

（二）構(gòu)件多元化課堂

1.教學手段的多樣化

教師以往多是在課堂上進行口述，并配合板書開展教學。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學手段也在不斷改進，多媒體、電子白板、微課等信息化教學資源開始走進課堂中，為課堂教學注入了更多的活力。教師要合理應(yīng)用這些教學資源，不斷增強學生的情感體驗。比如，在教學《紫藤蘿瀑布》時，為了讓學生可以感受到植物的生命力以及作者的情感變化，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集一些朗讀素材，并制作成相應(yīng)的視頻，讓學生可以配合畫面聲情并茂地朗讀。這樣，學生對文章中作者的情感就會有更加深入的理解。

2.教學模式多樣化

在初中語文教學中滲透生本理念，教師需注重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用。無論是小組合作、自學模式或者是學法指導，其實都是為了強化學生的自主意識及學習能力，因此教師不要局限于一種教學模式，要對各類教學模式展開靈活組合。例如，在教學《聞一多先生的說和做》這一課時，教師可對學生展開問卷調(diào)查，讓學生對自己和同學進行客觀的評價，其中涉及自評及互評，這樣可以讓學生發(fā)現(xiàn)自身在說和做方面的不足。然后，教師還可以組織學生開展向聞一多先生學習的活動，讓學生結(jié)合自身對課文的理解展開論述，從而促進教學質(zhì)量的提升。

3.教學評價的多元化

教學評價是課堂的重要組成部分，教師可對學生展開階段性評價，比如課中評價、課后評價及單元評價等。此外，教師還要注重對評價范圍進行拓展，評價的內(nèi)容不僅僅包括學生的成績，還包括學生的學習主動性及創(chuàng)新能力等，這樣對學生的評價更加全面、具體，成績不再是學生唯一的評價方式。在教學評價中，教師不再是唯一的實施者，學生也可參與到評價中，可以展開自評及互評，在小組合作中還包括對小組整體成績的評價，這樣的評價方式能有效強化學生的團隊合作意識。

（三）構(gòu)件情感課堂

1.塑造教師的人格魅力

情感課堂可以更好地體現(xiàn)出初中語文課的人文性，教師要注重塑造自身的魅力，用自己的人格魅力來感染學生。因此，教師要加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，能熟練掌握各種教學技能，并了解教育的發(fā)展規(guī)律；要有淵博的知識及嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。這樣就能贏得學生的尊重，給學生起到典范作用，促使學生積極主動地參與教師的課堂教學，實現(xiàn)教學效率和教學質(zhì)量的顯著提升。

2.體現(xiàn)出人文關(guān)懷

良好的師生關(guān)系是教育教學活動順利開展的有效保障。良好的師生關(guān)系可以創(chuàng)造民主寬松、生動活潑的課堂氛圍，使學生感到輕松、愉快、心情舒暢，能有效提高學生學習的積極性和主動性。因此，教師要加強對學生的關(guān)心和關(guān)注，除了在學習中給予學生幫助外，在生活中也要多關(guān)心學生。對待學生的錯誤，教師要多一些寬容與鼓勵，維護好學生的自尊心和自信心。另外，教師要與學生平等相處，公平對待每一位學生，在課堂上給優(yōu)等生和后進生同樣多的表現(xiàn)機會，并設(shè)置不同層次的問題和任務(wù)，從而實現(xiàn)全體學生的共同進步，提升整體的課堂教學效果。

結(jié) 語

總之，在初中語文課堂上，教師要注重對生本理念的落實，這是新時期教師要接受的一項挑戰(zhàn)，也是課程改革的要求。生本理念下教師所采取的教學行為，要從學生的需求出發(fā)，選擇合適的手段發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生學習的樂趣，助力學生快樂成長和高效學習。