陸奈濱

(廣西河池市都安瑤族自治縣地蘇鎮(zhèn)鎮(zhèn)安小學(xué) 廣西 河池 530700)

導(dǎo)言

小學(xué)時期是學(xué)生一生中最重要的時期，而閱讀能夠幫助學(xué)生開闊眼界，創(chuàng)新思維，對語文這一課程的學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都是極其關(guān)鍵的一部分。有效提高學(xué)生語文的閱讀質(zhì)量，幫助學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)更多更有效的方法來提高小學(xué)生語文閱讀教學(xué)的有效性。

1.應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。在此階段，絕大多數(shù)的孩子擁有強(qiáng)烈的好奇心，而教師的工作就是激發(fā)學(xué)生對人生無限的好奇心。因此，教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中可以以此為根本的出發(fā)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生探索更多的新事物，如此，學(xué)生就更加愿意參與到閱讀的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果自然能夠極大程度的提升。當(dāng)今現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備眾多，其中電子計(jì)算機(jī)、錄音帶、多媒體設(shè)備能夠幫助學(xué)生更好的開拓眼界，豐富學(xué)生的想象世界，老師們可以從教材出發(fā)，在教學(xué)過程中加入現(xiàn)代化教學(xué)元素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不只是刻板地死讀書，讀死書，更有效地提高學(xué)生的閱讀效率。

例如，在學(xué)習(xí)課本中有關(guān)名勝古跡及各種建筑時，老師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備全方位地給學(xué)生展示一下有關(guān)名勝古跡及建筑物的內(nèi)容。讓學(xué)生從圖片、音頻、視頻中可以更加直觀的感受到這些名勝古跡及各種建筑在各個時期的不同形態(tài)。不僅可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究這些名勝古跡及建筑的熱情和興趣，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。隨后，老師在開展有關(guān)這些名勝古跡及建筑的其他相關(guān)內(nèi)容講解時能夠達(dá)到事半功倍的作用，達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時，也可以使得學(xué)生的愛國情懷得到更大程度的提升。

2.拓寬教學(xué)渠道，提升教學(xué)有效性

2.1 改變教學(xué)模式，豐富閱讀方式。在教學(xué)過程中，大多數(shù)的老師在閱讀教學(xué)過程中采取的是傳統(tǒng)的說教模式，也就是根據(jù)教案的模板進(jìn)行教學(xué)。在閱讀教學(xué)過程中，往往是把教學(xué)的核心重點(diǎn)放在文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵、中心思想上，一味地講解這些枯燥乏味的內(nèi)容，抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，長此下去，對語文課堂教學(xué)的質(zhì)量也有所影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要改變這一現(xiàn)狀，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，逐漸豐富學(xué)生的閱讀方式，使得學(xué)生有不一樣的閱讀體驗(yàn)，從而最大程度的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，收獲更多的內(nèi)容。

閱讀方式有許多種，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀過程中運(yùn)用角色扮演的形式進(jìn)行生動的演繹，在閱讀過程中進(jìn)行聲情并茂的朗讀，根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)立不同的角色讓學(xué)生參與其中，加深學(xué)生閱讀的印象，同時還可以活躍課堂氣氛，多方位地激發(fā)學(xué)生對于語文閱讀的興趣。

2.2 制定學(xué)習(xí)策略，提高閱讀有效性。教師在教學(xué)過程中要改變教學(xué)思維，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中要制定有效地教學(xué)策略。制定教學(xué)策略時，教師可以運(yùn)用多元化教學(xué)策略。將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際結(jié)合起來，教學(xué)策略涉及的方面越廣泛，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的知識就越多。教師在制定教學(xué)策略時還需要把實(shí)際生活作為基礎(chǔ)，做到教學(xué)內(nèi)容與生活環(huán)境有著密切聯(lián)系。無論是多媒體教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)模式，只要是尋找到更加有效的教學(xué)策略，能夠更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且使學(xué)生具備運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，這才是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量最重要的任務(wù)。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的閱讀。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生在特定的氛圍中有特定的感受，有助于學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)涵和文章意義，學(xué)習(xí)效率必然會有所提高。但教師在實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，一定要確保所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生實(shí)際生活有緊密的聯(lián)系，而且一定符合學(xué)生的生活觀和價值觀，是學(xué)生感興趣的，貼合文章的實(shí)際情況。若在教學(xué)過程中過于重視情境創(chuàng)設(shè)，而忽略了教學(xué)內(nèi)容，或者僅僅是將一些刻板生硬的情景創(chuàng)設(shè)運(yùn)用于教學(xué)過程中，與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不符合，都不會對提高學(xué)生閱讀的有效性。

3.結(jié)語

總之，閱讀的重要性不言而喻，作為一名教育工作者，我們要認(rèn)真對待自己的使命和責(zé)任，在教學(xué)過程中要積極尋求更有效的閱讀教學(xué)策略來提高學(xué)生的閱讀水平。小學(xué)生的語文閱讀對于每個學(xué)生的成長以及身心的發(fā)育都有著極為重要的作用，在教學(xué)過程中積極探索更加有效的方式來提高學(xué)生閱讀效率。