○劉芙蓮 民樂縣城關(guān)小學(xué)

秉承“生命發(fā)展教育”理念，借鑒湖北省武漢市常青實驗小學(xué)的教學(xué)模式，筆者所在學(xué)校于2012年構(gòu)建了富有校本特色的“主動教育”課堂教學(xué)模式。該課堂教學(xué)模式，是從素質(zhì)教育的需求出發(fā)，激勵師生積極參與學(xué)習(xí)活動，教學(xué)過程呈現(xiàn)出師生雙向交流、動態(tài)生成、愉悅成長的局面?！爸鲃咏逃苯虒W(xué)模式是陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師的責(zé)任不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”這一教育思想的實踐，同時與新課標的要求也是一脈相承的。

一、“主動教育”教學(xué)模式的實踐操作

“主動教育”教學(xué)模式操作要點簡稱為“三三五式”。即教學(xué)環(huán)節(jié)“三環(huán)”：課前、課中、課后；教學(xué)內(nèi)容“三類”：A類基礎(chǔ)類、B類綜合類、C類拓展類；教學(xué)程序“五板塊”：主動感知、主動發(fā)現(xiàn)、主動參與、主動建構(gòu)、主動拓展。

1.操作程序。主動感知，學(xué)生課前根據(jù)教師提供的《問題生成單》初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，為課堂合作學(xué)習(xí)做好準備。教師課前解讀教材，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點，精心設(shè)計《問題生成單》，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，并從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，語文課的預(yù)習(xí)任務(wù)可設(shè)計字詞、朗讀、作者、對題目質(zhì)疑等。

2.主動發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在課前完成《問題生成單》的基礎(chǔ)上，再次通過小組學(xué)習(xí)自主發(fā)現(xiàn)自己感興趣的地方，重點內(nèi)容及不懂的問題，用語言表達出來，做好參與合作學(xué)習(xí)的準備。教師積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)。

3.主動參與。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中通過合作——探究——交流——展示——質(zhì)疑——答疑活動，積極參與小組合作學(xué)習(xí)和班級發(fā)言。同時在合作學(xué)習(xí)中做到分工合作，從中提高合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會傾聽，尊重別人的發(fā)言。教師精心設(shè)計、組織教學(xué)活動，提供學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生知道在一定的單位時間內(nèi)小組合作學(xué)習(xí)的流程、任務(wù)、解決的問題、采取的方法，注意不同層次的學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的情況，并對學(xué)困生提供指導(dǎo)、幫助，讓更多的學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。例如，我們在數(shù)學(xué)課中引導(dǎo)學(xué)生大膽表達自己的解題思路，力求一題多解。

4.主動建構(gòu)。學(xué)生主動收集整理本節(jié)課所學(xué)的新知識、新方法，解決實際問題，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而達到知識和能力的主動建構(gòu)。比如，我們開展了組間互訪活動，幫助學(xué)生借鑒別人的經(jīng)驗成果進行知識建構(gòu)。

5.主動拓展。學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，要積極閱讀，了解與本課知識相關(guān)的信息資料，開闊視野或繼續(xù)探討更深層次的問題。教師提供更多資源，為學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展空間，為后續(xù)學(xué)習(xí)進行提示和指導(dǎo)。

二、教學(xué)評價

1.變革教學(xué)管理。“主動教育”教學(xué)模式的管理要民主、開放，充分尊重學(xué)生、教師的感受，積極鼓勵教師在基本的“主動教育”教學(xué)模式實施中派生、創(chuàng)造出不同的變式。

2.評價要求?！爸鲃咏逃苯虒W(xué)效果評價的主體不是以教師的感受為主，而是以學(xué)生自我感受為主，注重過程性評價、課堂教學(xué)中隨時隨地的評價、階段性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

3.評價形式。我們設(shè)計了《“主動教育”教學(xué)模式課堂教學(xué)評價表》，從教師的教案設(shè)計、教學(xué)過程及教學(xué)效果三方面全面評價教師的課堂教學(xué)效果；還設(shè)計了《學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)測評表》，從思想品德、身心健康、創(chuàng)新思維、實踐能力等10個方面全面評價學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，由此形成了一套較為系統(tǒng)的評價機制。

三、“主動教育”教學(xué)模式的成效

1.學(xué)校育人氛圍發(fā)生了變化。學(xué)校實施“主動教育”課堂教學(xué)模式以來，通過全員參與、全學(xué)科覆蓋的方式，主動教育的思想在學(xué)校的各項教育教學(xué)活動中全方位滲透。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了變化。課堂上老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)最大限度地還給了學(xué)生，學(xué)生的主動性和參與度大大提高。課堂活起來了，學(xué)生能積極發(fā)言、主動思考、大膽質(zhì)疑、深入探究。學(xué)生的課業(yè)負擔減輕了，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)能力提高了，思維更活躍了。

3.教師的教學(xué)行為發(fā)生了變化。教師在課前能自覺深入地研讀教材，搜集各類資料，主動與學(xué)科組老師交流，探討教學(xué)疑惑，尋找合適的方法。課堂上能夠尊重學(xué)生，悉心關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，隨時隨地關(guān)注學(xué)情，及時引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供資源，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。