○吳春燕 玉門市第四幼兒園

幼兒階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言最好的階段，且這個(gè)階段也是培養(yǎng)幼兒語言學(xué)習(xí)以及語言天賦最好的階段。為此，教師在學(xué)前教育中要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的思維能力與語言能力。筆者認(rèn)為，為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。為此，筆者先是分析了學(xué)前教育階段培養(yǎng)幼兒語言思維能力的重要意義，之后再重點(diǎn)分析學(xué)前教育培養(yǎng)幼兒語言思維能力的策略，希望能為同行提供參考。

一、培養(yǎng)幼兒語言思維能力的重要意義

1.有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在學(xué)前教育階段重視培養(yǎng)學(xué)生良好的理解與閱讀能力，讓幼兒們在自由的語言環(huán)境中得到良好的發(fā)展，且在教師的引導(dǎo)下敢說、敢做，促進(jìn)學(xué)生形成良好的理解能力以及語言表達(dá)能力。與此同時(shí)，教師以游戲的方式讓幼兒進(jìn)行語言邏輯訓(xùn)練，有利于促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育。

2.有利于幼兒日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的語言思維能力有利于為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在學(xué)前教育階段培養(yǎng)幼兒的語言邏輯思維能力，通過給學(xué)生灌輸新的詞匯，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的詞語，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如，在學(xué)習(xí)的過程中，教師可讓幼兒們模仿動(dòng)物的叫聲，這樣也能增加課堂的趣味性，讓幼兒敢于開口，并且增加課堂的神秘感，促進(jìn)師生、生生之間的交流。

3.有利于拉近師生之間的距離。眾所周知，自信心是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵，教師培養(yǎng)幼兒的自信心有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。當(dāng)幼兒與成人產(chǎn)生不同的意見時(shí)，教師不應(yīng)該剝奪幼兒的話語權(quán)，要鼓勵(lì)幼兒說出內(nèi)心的想法，讓幼兒感到受到他人的尊重，這樣幼兒才敢說。

二、培養(yǎng)幼兒語言思維能力的策略

1.創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，讓幼兒想“說”。通常來說，假若教師想培養(yǎng)幼兒們良好的語言表達(dá)能力，最主要的就是要讓幼兒們喜歡語言表達(dá)。若教師想要引導(dǎo)學(xué)生去說，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，引導(dǎo)學(xué)生，給他們一些想要訴說的話題，且想說又是訴說的前提，因此教師要為幼兒營造良好的語言環(huán)境，讓幼兒想說。如，教師可以給幼兒展示一些幼兒們熟悉的動(dòng)畫片的圖片，讓幼兒隨意交談。第二，需要注意的是，教師不要給幼兒壓迫感，也不要總是高高在上的樣子，這對幼兒表達(dá)自己的思想以及激發(fā)幼兒的訴說欲望不利。如，教師可在課堂上直接與幼兒們聊天，上個(gè)周末做了哪些有趣的事情，玩得開不開心，跟誰一起玩等等。雖然說這些都是幼兒們親身經(jīng)歷的事情，訴說起來比較容易，但是對于一些內(nèi)向的幼兒來說卻不敢開口。教師可以簡單地說一下自己周末做的有趣的事情，營造一種輕松的氛圍，消除幼兒們害怕的心理，這樣幼兒們也能主動(dòng)去說。

2.選擇幼兒熟悉的話題，讓幼兒們愛“說”。眾所周知，幼兒們最容易訴說也最愿意訴說的話題就是自己經(jīng)歷過以及認(rèn)真思考過的話題，這也為教師進(jìn)行溝通提供了良好的基礎(chǔ)，也只有這樣才能幫助幼兒們找到屬于自己的話題，讓幼兒們敢說。而當(dāng)幼兒們在訴說時(shí)，教師也要注意無論幼兒們訴說的事情有無條理性，都應(yīng)該認(rèn)真傾聽。如，有一次筆者在活動(dòng)期間引出了這樣的一個(gè)話題：“小朋友們，你們認(rèn)為應(yīng)該多吃哪一類的食物？”這時(shí)，幼兒都紛紛發(fā)表了自己的看法，并且有的幼兒說應(yīng)該多吃家里的飯菜，少吃外面的垃圾食品……這件事給筆者很大的感觸，可見，在教學(xué)中可以結(jié)合幼兒們關(guān)心的話題讓幼兒暢所欲言，只要大部分幼兒都參與到話題的討論中，班級的氣氛也就上去了，幼兒們也能在沒有壓力的情況下表達(dá)自己的心中所想。

3.增加藝術(shù)課程，培養(yǎng)幼兒思維能力。研究表明，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)過看圖說話講述自己經(jīng)歷的事，更能幫助幼兒鍛煉良好的表達(dá)能力。同時(shí)，在幼兒時(shí)期，若幼兒養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對于鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力與閱讀技巧都具有良好的促進(jìn)作用。以教學(xué)藝術(shù)學(xué)科為例，很多幼兒都十分喜歡唱歌，那么教師在教學(xué)中可以結(jié)合幼兒這一特點(diǎn)教幼兒學(xué)會(huì)唱歌，并且以舞蹈的形式讓幼兒表達(dá)出歌曲要表達(dá)的意思，同時(shí)也在學(xué)習(xí)歌曲的過程中提高幼兒的語感。此外，教師也可以讓幼兒畫一幅畫，讓他們描繪自己的繪畫作品，這樣一來不僅能提高他們的語言思維能力，也能提高他們的動(dòng)手操作能力。

綜上，培養(yǎng)幼兒們良好的思維能力對于其日后發(fā)展的重要性不言而喻，教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)幼兒的語言思維能力，并且充分利用學(xué)前教育這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。也只有這樣，才能逐漸幫助幼兒樹立良好的語言習(xí)慣，為幼兒學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。