○楊述琴 張掖育才中學(xué)

興趣是最好的老師。教學(xué)成功的前提在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦對某門課程感興趣，就會積極主動地學(xué)習(xí)。教師合理地運(yùn)用激趣藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以推動思想政治課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德和價值觀念的形成。

一、實(shí)施榜樣教育，在潛移默化中達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。教師的言傳身教和人格魅力，是影響學(xué)生對教師形象認(rèn)同的重要因素，也是學(xué)生參照模仿的榜樣與理想追求的目標(biāo)。學(xué)生對思想政治課乃至其他課程的學(xué)習(xí)是否有興趣，通常有賴于對任課教師的認(rèn)識。思想政治課教師要以身作則，率先垂范，樹立良好的榜樣，讓學(xué)生能夠感受到榜樣的力量，由此產(chǎn)生人格認(rèn)同，并將其作為行為標(biāo)桿和奮斗追求的目標(biāo)，從而上升到“信其道，學(xué)其知”的自覺認(rèn)同。

二、實(shí)施情景體驗式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生探索和解決問題的興趣

在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，教師與學(xué)生缺乏有效的互動，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不佳。在新形勢下，思想政治教學(xué)應(yīng)突出思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，拓展其知識技能，完善其知識結(jié)構(gòu)，豐富其生活經(jīng)驗，促進(jìn)他們正確的思想觀念和良好的品德的形成和發(fā)展。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，讓學(xué)生了解社會和他人，豐富學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)教育效果。

三、豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣

在初中各門課程中，沒有哪一門課程的教學(xué)資源比思想政治課的教學(xué)資源多。思想政治課程資源內(nèi)容豐富、形式多樣，自然的、社會的，校內(nèi)的、校外的，顯性的、隱性的，書本上的、書本外的，生活中的、學(xué)習(xí)中的，等等，可以說，隨時隨處都有思想政治課的教學(xué)資源。思想政治課教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，不能囿于教材知識體系的安排，而是要充分利用各種資源，將教學(xué)延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，讓他們在學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立良好的法律意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為有理想、有文化、有紀(jì)律的人。教師一旦樹立了這種教學(xué)觀念，思想政治課的教學(xué)實(shí)踐則會無處不在、無時不有，也只有讓學(xué)生真正接受這種教學(xué)理念，他們才會時時處處注意自己的言行和思想道德素質(zhì)的提高。

思想政治課教師應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)厣鐣Y源和校內(nèi)資源等組織社會實(shí)踐活動，開展愛國主義、集體主義等專題教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的目標(biāo)。

四、設(shè)置問題情景，調(diào)動學(xué)生自主探究的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和要求，也是新時代思想政治課教學(xué)的目標(biāo)體現(xiàn)。學(xué)起于思，思源于疑。從某種意義上說，提出一個有價值的問題往往比解決一個問題更重要。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。在思想政治課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要經(jīng)常誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對他們已有的經(jīng)驗和知識進(jìn)行改造、重組、重新解釋，并讓學(xué)生在這個過程中不斷提問，不斷發(fā)現(xiàn)尚未解決的問題。葉圣陶先生曾就此指出：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于導(dǎo)?！?/p>

在政治課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)和思考，在質(zhì)疑狀態(tài)下，各取所需，學(xué)生的興趣濃、求知欲強(qiáng)，能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，這對學(xué)習(xí)效率的提升具有明顯的作用。誠如金生鈜指出：“對自己的知識、習(xí)慣、道德持有疑問，對已有的知識、觀點(diǎn)、權(quán)威意見持有疑問，這是我們理性的表現(xiàn)，也是我們獲得進(jìn)步的方式。質(zhì)疑、檢驗、審思其實(shí)都是真理的朋友，是追求真理的表現(xiàn)?！庇捎诔踔袑W(xué)生在心理發(fā)育階段具有叛逆、好奇等心理特征，科學(xué)引導(dǎo)和激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑探究精神和問題意識，對于他們自主探索和解決問題能力的提升很有幫助。因此，教師一要構(gòu)建心理安全區(qū)域，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提問；二要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生會問、巧問；三要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生愛提問、善提問，并帶著問題去思考和探究。只有如此，才能激發(fā)學(xué)生自主探究的意識，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力，從而提升思想政治教學(xué)的質(zhì)量和效率。